Cartas

La educación, concebida como un proceso indisolublemente ligado a lasfuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y el desarrollo del país, alcanzaun valor estratégico de vital importancia. Labúsqueda de fórmulas quecontribuyan a la solución de los problemas que afectan de manera sensible alpaís identifica al SEB como fuente de las principales respuestas relacionadas ala transformación quetodos(as) los(as) venezolanos(as) aspiran a producir.El SEB requiere su consolidación, solicitada desde el proceso de transiciónhacia el socialismo del siglo XXI y que apuesta a la construcción de undiseñocurricular que dé respuestas y concretice los procesos de enseñanza yaprendizaje acordes con las necesidades e intereses de la nueva sociedad revolucionaria. Durante cinco años (2002-2007) el SEBha estado signado por políticas (Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 y el Plan Estratégico Simón Bolívar 2007-2013) para dar cumplimiento a las metas de asegurar la inclusión,permanencia, prosecución y culminación de todos y todas en éste, de aumentar la cobertura y de entrar en un proceso curricular que implica transitar hacia una educación emancipadora y dignificante enel marco de los principios constitucionales. En este contexto surgen a nivel nacional los programas y proyectos banderas (Simoncito, Escuela Bolivariana, Liceo Bolivariano, Técnicas Robinsonianas ylas Misiones) como medio para garantizar la protección y la inclusión de los grupos sociales (indígenas, afrodescendientes, en pobreza extrema, personas con discapacidad, en condiciones de riesgo ypoblación rural) que históricamente habían quedado excluidos de los beneficios educativos. Se realizaron discusiones curriculares en las que participaron docentes, especialistas, familias, instituciones yorganizaciones; locales y regionales de todos los estados, y, a partir de la práctica pedagógica, se revisó el impacto y alcance de la última reforma curricular de Educación Básica (1997). Estos...