CARTAS

CARTAS A QUIEN
PRETENDE ENSEÑAR.

SEXTA CARTA
De las relaciones entre la
educadora y los educandos

La practica educativa en la que no existe una relación
coherente entre lo que la maestra dice y loque la maestra
hace es un desastre como practica educativa. Estos incluyen la
cuestión de la enseñanza, aprendizaje, proceso, conocerenseñar-aprender

SÉPTIMA CARTA

De hablarle al educando ahablarle a él y con
él; de oír al educando a ser oído por él

El enunciado «el hablarle al educando a hablarle a él y con él» quiere decir
que hay momentos en los que la maestra, como autoridad, le hablaal
educando, establece límites sin los cuales la propia libertad del educando se
pierde en la permisividad, pero estos momentos se alternan, según la
opción política de la educadora, con otros en losque la educadora habla

La educadora debe saber que el dialogo no
solo son sobre los contenidos a enseñar sino
también debe ser sobre la vida misma, el
dialogo no solo es valido desde el punto de
vistade enseñar, sino que también es
creador de un ambiente abierto y libre
dentro del seno de la clase.

OCTAVA CARTA
Identidad cultural y educación

Preguntarnos sobre las relaciones entre la identidadcultural —que siempre
tiene un elemento de clase social— de los sujetos de la educación y la práctica
educativa, es algo que se nos impone. Es que la identidad de los sujetos tiene
que ver con lascuestiones fundamentales del plan de estudios, tanto el oculto
como el explícito, y obviamente con cuestiones de enseñanza y de aprendizaje.

S I N E M BA RG O , M E PA R E C E QU E A NA LI Z A R L A
CU E ST I Ó N DE L A I DE N TI DA D DE LO S SU J E TO S DE L A
E D U CAC I Ó N, E DU C A D OR E S Y E DU C A NDO S , I M P LI CA
RE C A L CA R, DE SD E E L C O M I E NZ O DE TA L E J E RC IC I O
Q U EL A I DE NT I DA D C U LTU RA L, E XP RE SI ÓN CA DA V E Z
M Á S U S A DA PO R N O SO T RO S, N O P U E DE PR E T E NDE R
AG OTA R L A TO TA LI DA D DE L SI G NI F I C A DO DE L
FE NÓ M E NO C U YO...