Cartilla Ilustrada

Escuela Normal Superior de Querétaro

Alumna: María del Pilar Patiño de la Peña.

Especialidad: Español.

Semestre: 2°

Tema: Cartilla o Silabario, (La educación ilustrada).

Asignatura: La Educación en el Desarrollo Histórico de México I.

Maestro: David Saavedra Vega.

Querétaro, julio de 2011.

La educación ilustrada
Esta famosa “cartilla Común”, como se le llamaba, databadel siglo XVI, en 1641 el Virrey concedió a la imprenta de Paula Beavides el permiso de imprimirla, sus descendientes en gratitud por el privilegio de imprimirla daban cincuenta pesos de limosna al hospital.
A partir de 1783, la imprenta de Pedro de la Rosa de Puebla siempre obtuvo el contrato, mediante un pago de 900 a 3 000 pesos anuales, ningún otro impresor podía imprimirla la cartilla, hastaque se declaró la libertad de prensa, que abolió el privilegio de hospital.
La cartilla o silabario para uso de las escuelas costaba medio real (8 reales= 1 peso); de la Rosa tenía que vender por lo menos de 40000 cartillas de cada año a los niños de la Nueva España, este número tan grande indica que muchos miles de niños usaban la cartilla para aprender a leer.
Además de silabario, los alumnosde la Amiga estudiaban el catecismo y exposición breve de la doctrina cristiana, del Padre Gerónimo Ripalda, pero como no sabía la lectura corrida, la maestra cantaba la pregunta y los pequeños contestaban en coro con el mismo sonsonete.
La publicación del catecismo de Ripalda era del hospital de San Andrés, que también lo remataba a la imprenta de la Rosa No tenemos todos sobre el precio delremate ni del traje anual el catecismo.
Un día en la escuela.
En la escuela gratuita se aconsejaba al preceptor que los niños tuvieran “su ropa como puedan, pero sin causar asco” y “sus zapatos o pies sin lodo”; Un gran número de alumnos se presentaba hasta las nueve de la mañana por varias razones legitimas y no tan legitimas.
Esta situación hizo que en varias ocasiones los preceptos deconventos y escuela municipales sugirieran la necesidad de dar alimentos a los alumnos dentro de la escuela, práctica que fue llevada a cabo en las escuelas de las parcialidades de Santiago y san Juan.
Las enfermedades que periódicamente diezmaban la ciudad afectaban a un alto porcentaje de niños la viruela y el sarampión causaban una ausencia de hasta sesenta por ciento de la inscripción de algunasescuelas,
La escuela tenía dos cuartos, uno para los de leer y otro para los de escribir. Los alumnos aprendían la lectura primero y meses o años después, de acurdo con sus progresos, pasaban a recibir instrucciones en la escritura, la sala de la lectura estaba cubierta de gradas desde cerca del techo, con bancos sin mesas en cada nivel “que formaban cuatro cataratas de muchachos inquietos, enefervescencia agitándose, chillando y amenazando con sus avenidas formidables.
Con semblante severo, el preceptor dirigía el deletreo de las letras del alfabeto que estaba impreso en unos carteles grandes, colgados al frente del salón. Después de saber las letras individuales, se combinaban en las cuatrocientas silabas que se encontraban en la cartilla común.

Siguiendo el ritmo de la voz delmaestro, la recitación en coro de los niños llenaba el aula “primero lloviznita, ya en aguacero, ya en tempestades”, a este método de enseñanza a todos los niños al mismo tiempo se le llamaba método simultáneo, después del silabario, en la época colonial los alumnos empezaban a leer el catón cristiano o catón español que explicaba la doctrina cristiana y contenía además” otras utilidades curiosidadesmuy provechosas así a los niños, con advertencia político-morales a los padres y maestros.
Parece ser que fue remplazado por el libro segundo de los niños, de la Real Academia Española, alrededor de 1820, los de leer aprendían de memoria el catecismo de Ripalda, y a veces las tablas de contar. Antes de 1785 se usaban los estilos caligráficos llamados redondillo y bastardo, el método de...