Cartilla Preescolar
Páginas: 6 (1387 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2012
La función formativa de la evaluación en el aula
2ª Sesión de Trabajo Académico para el Consejo Técnico Educación Primaria
Ciclo Escolar 2012-2013
PROPÓSITOS
Que las y los participantes: • Reconozcan la función formativa de la evaluación como un proceso de seguimiento al aprendizaje. • Comprendan la noción de evaluar en el proceso así como sus implicaciones en el desarrollo de lasactividades de aprendizaje, y conozcan estrategias para retroalimentar a los alumnos.
• Valoren la importancia de dar a conocer a los alumnos, los aprendizajes esperados que se abordarán en cada bloque y los criterios con los que serán evaluados. • Identifiquen el vínculo entre la participación de los alumnos en la evaluación de su aprendizaje, y el desarrollo de habilidades meta-cognitivas quefavorezcan el desarrollo de las competencias para el aprendizaje permanente.
LA EVALUACIÓN FORMATIVA VENTAJAS RETOS
• En su opinión, ¿por qué se dice que la evaluación formativa cumple con una función reguladora del aprendizaje del alumno? ¿de qué manera orienta la planificación de las actividades de aprendizaje? • De acuerdo con los autores, ¿de qué manera se integran las actividades deevaluación a las actividades de enseñanza y aprendizaje? • Según el texto, ¿cuál es el vínculo entre la evaluación y la planificación?
Características de la evaluación formativa
Características de la evaluación que promueve el aprendizaje
Es un componente esencial de la enseñanza y el aprendizaje, y no un agregado al final de estos procesos.
Supone compartir con los alumnos cuáles son losaprendizajes esperados que deben alcanzar. Señala a los alumnos los criterios mediante los cuales serán evaluados.
Implica que los docentes y los alumnos se autoevalúen. Retroalimenta a los alumnos para que sepan cómo avanzar hacia el logro de los aprendizajes. Los docentes tienen confianza en que sus alumnos pueden aprender y avanzar hacia el logro de mejores resultados.
Características de laevaluación que promueve el aprendizaje
Compromete a los docentes y a los alumnos en la reflexión sobre los resultados de la evaluación, para revisar y ajustar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que utilizan.
Compartir los aprendizajes esperados con los alumnos.
De acuerdo con algunas investigaciones educativas
• Se incrementa la motivación de los alumnos. • Les permiteconcentrarse más en la tarea. • Les permite tomar mejores decisiones sobre cómo resolver la tarea correctamente.
Compartir los criterios de evaluación con los alumnos.
De acuerdo con algunas investigaciones educativas
• Les permite realizar la autoevaluación de sus producciones. • Identifican con mayor claridad lo que se espera que realicen para lograr el aprendizaje esperado.
Cómo presentarlos aprendizajes y criterios de evaluación
Deben ser:
• Expresados en forma clara. • En un lenguaje que resulte comprensible para los estudiantes. • Redactados como metas a alcanzar
Ejemplo 1
Aprendizaje esperado como aparece en el programa de estudios y en la planificación del docente: • Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción(Matemáticas, Bloque IV, tercer grado).
Aprendizaje esperado para compartirlo con los niños. ¿Qué deseamos lograr? • Usar la suma y la resta para resolver problemas de compra y venta, en los que se usen monedas y billetes de uso corriente.
Criterios de evaluación: • El alumno puede resolver problemas aplicando correctamente la suma y la resta, y las equivalencias entre los distintos billetes y monedas. Ejemplo 2
Aprendizaje esperado como aparece en el programa de estudios y en la planificación del docente: • Identifica la secuencia de eventos en la trama de un cuento infantil (Bloque II, segundo grado). Aprendizaje esperado para compartirlo con los niños. ¿Qué deseamos lograr? • Aprender a escribir cuentos. Criterios de evaluación: • El alumno es capaz de escribir un cuento que tenga un...
2ª Sesión de Trabajo Académico para el Consejo Técnico Educación Primaria
Ciclo Escolar 2012-2013
PROPÓSITOS
Que las y los participantes: • Reconozcan la función formativa de la evaluación como un proceso de seguimiento al aprendizaje. • Comprendan la noción de evaluar en el proceso así como sus implicaciones en el desarrollo de lasactividades de aprendizaje, y conozcan estrategias para retroalimentar a los alumnos.
• Valoren la importancia de dar a conocer a los alumnos, los aprendizajes esperados que se abordarán en cada bloque y los criterios con los que serán evaluados. • Identifiquen el vínculo entre la participación de los alumnos en la evaluación de su aprendizaje, y el desarrollo de habilidades meta-cognitivas quefavorezcan el desarrollo de las competencias para el aprendizaje permanente.
LA EVALUACIÓN FORMATIVA VENTAJAS RETOS
• En su opinión, ¿por qué se dice que la evaluación formativa cumple con una función reguladora del aprendizaje del alumno? ¿de qué manera orienta la planificación de las actividades de aprendizaje? • De acuerdo con los autores, ¿de qué manera se integran las actividades deevaluación a las actividades de enseñanza y aprendizaje? • Según el texto, ¿cuál es el vínculo entre la evaluación y la planificación?
Características de la evaluación formativa
Características de la evaluación que promueve el aprendizaje
Es un componente esencial de la enseñanza y el aprendizaje, y no un agregado al final de estos procesos.
Supone compartir con los alumnos cuáles son losaprendizajes esperados que deben alcanzar. Señala a los alumnos los criterios mediante los cuales serán evaluados.
Implica que los docentes y los alumnos se autoevalúen. Retroalimenta a los alumnos para que sepan cómo avanzar hacia el logro de los aprendizajes. Los docentes tienen confianza en que sus alumnos pueden aprender y avanzar hacia el logro de mejores resultados.
Características de laevaluación que promueve el aprendizaje
Compromete a los docentes y a los alumnos en la reflexión sobre los resultados de la evaluación, para revisar y ajustar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que utilizan.
Compartir los aprendizajes esperados con los alumnos.
De acuerdo con algunas investigaciones educativas
• Se incrementa la motivación de los alumnos. • Les permiteconcentrarse más en la tarea. • Les permite tomar mejores decisiones sobre cómo resolver la tarea correctamente.
Compartir los criterios de evaluación con los alumnos.
De acuerdo con algunas investigaciones educativas
• Les permite realizar la autoevaluación de sus producciones. • Identifican con mayor claridad lo que se espera que realicen para lograr el aprendizaje esperado.
Cómo presentarlos aprendizajes y criterios de evaluación
Deben ser:
• Expresados en forma clara. • En un lenguaje que resulte comprensible para los estudiantes. • Redactados como metas a alcanzar
Ejemplo 1
Aprendizaje esperado como aparece en el programa de estudios y en la planificación del docente: • Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción(Matemáticas, Bloque IV, tercer grado).
Aprendizaje esperado para compartirlo con los niños. ¿Qué deseamos lograr? • Usar la suma y la resta para resolver problemas de compra y venta, en los que se usen monedas y billetes de uso corriente.
Criterios de evaluación: • El alumno puede resolver problemas aplicando correctamente la suma y la resta, y las equivalencias entre los distintos billetes y monedas. Ejemplo 2
Aprendizaje esperado como aparece en el programa de estudios y en la planificación del docente: • Identifica la secuencia de eventos en la trama de un cuento infantil (Bloque II, segundo grado). Aprendizaje esperado para compartirlo con los niños. ¿Qué deseamos lograr? • Aprender a escribir cuentos. Criterios de evaluación: • El alumno es capaz de escribir un cuento que tenga un...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.