Cartogrofia De La Mente
Páginas: 19 (4552 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2012
Cartografía de la mente. La especificidad de dominio en la cognición y en la cultura
“Teorías infantiles, estudios interculturales y consecuencias educativas
LA TEORÍA DE LA TEORÍA
Cognición dominio-específica: al menos algunas capacidades conceptuales humanas están especializadas para ciertos tipos de contenidos y no para otros.
El desarrollo del dominio de la comprensióncotidiana de la mente se comprende mejor como la formulación de una serie de teorías intuitivas.
La teoría de la mente
Nuestra concepción cotidiana de la mente es una teoría intuitiva implícita. Las concepciones infantiles de la mente son también teorías implícitas y los cambios en esas concepciones son cambios en la teoría.
¿Qué es una teoría?
¿Cómo desarrollan el conocimientobásico del mundo los científicos y los niños? Según la hipótesis de la teoría de la teoría, existen profundas semejanzas entre los mecanismos cognitivos subyacentes comprometidos en las tareas epistemológicas propias de la infancia y las propias de la ciencia.
1) Los filósofos de la ciencia están desarrollando una caracterización de las estructuras cognitivas –teorías científicas,paradigmas, programas de investigación- que organizan, producen y almacenan conocimiento científico.
2) Los psicólogos dedicados al estudio del desarrollo también trabajan sobre una noción paralela acerca de las teorías cotidianas y de los programas de investigación que organizan, producen y almacenan el conocimiento cotidiano.
La filosofía de la ciencia puede entonces ayudar a comprender mejorlos logros epistemológicos de la infancia. Según creen los autores, el avance de la ciencia refleja ciertos procesos fundamentales de cambio conceptual que se pueden observar en los niños muy pequeños.
El objetivo de la teoría de la teoría es utilizar las nociones científicas como base para caracterizar un aspecto importante del desarrollo cognitivo.
2 maneras de organizar laexperiencia: (tipos de estructuras cognitivas)
1) “Tipologías empíricas y generalizaciones”: son ordenamientos, particiones y comentarios de las evidencias y experiencias, pero comparten el mismo vocabulario básico de la evidencia misma sin agregar ninguna noción teórica acerca de por qué ocurre esto. En la psicología del desarrollo la idea de que los niños poseen “rutinas” o “esquemas”implica que gran parte de la cognición temprana consiste en tipologías empíricas y generalizaciones, lo cual probablemente sea cierto en lo que respecta a ciertos tipos de conocimientos.
2) “Teorías”: las teorías postulan constructos teóricos: entidades, eventos o fuerzas abstractos. Estas entidades teóricas llevan a cabo un trabajo explicativo: explicaciones causales que dan cuenta de fenómenosque constituyen evidencias. Los constructos teóricos son un conjunto de entidades extraídas de los fenómenos visibles y subyacen a estos. Por esto, una de las características de la teoría es su carácter abstracto. Una segunda característica es la coherencia: lo que postula le teoría están estrecha y “legalmente” relacionados entre sí.
-Explicación: la coherencia y el carácter abstracto delas teorías les confieren una fuerza explicativa que las tipologías empíricas y generalizaciones no tienen.
-Predicción: las generalizaciones empíricas permiten hacer predicciones, pero al igual que sus explicaciones, no están muy lejos de la evidencia misma. Pero, en algunas circunstancias, una teoría puede tener menor poder predictivo que un conjunto importante de generalizaciones. Estosucede porque la profundidad y la fuerza explicativas no siempre garantizan predicciones adecuadas. Sin embargo, las predicciones desde la teoría (1) pueden dar una gran variedad de predicciones inesperadas por unas pocas entidades teóricas y unas pocas leyes. (2) las predicciones están íntimamente ligadas a las explicaciones.
-Interpretación: una taxonomía o una generalización pueden...
“Teorías infantiles, estudios interculturales y consecuencias educativas
LA TEORÍA DE LA TEORÍA
Cognición dominio-específica: al menos algunas capacidades conceptuales humanas están especializadas para ciertos tipos de contenidos y no para otros.
El desarrollo del dominio de la comprensióncotidiana de la mente se comprende mejor como la formulación de una serie de teorías intuitivas.
La teoría de la mente
Nuestra concepción cotidiana de la mente es una teoría intuitiva implícita. Las concepciones infantiles de la mente son también teorías implícitas y los cambios en esas concepciones son cambios en la teoría.
¿Qué es una teoría?
¿Cómo desarrollan el conocimientobásico del mundo los científicos y los niños? Según la hipótesis de la teoría de la teoría, existen profundas semejanzas entre los mecanismos cognitivos subyacentes comprometidos en las tareas epistemológicas propias de la infancia y las propias de la ciencia.
1) Los filósofos de la ciencia están desarrollando una caracterización de las estructuras cognitivas –teorías científicas,paradigmas, programas de investigación- que organizan, producen y almacenan conocimiento científico.
2) Los psicólogos dedicados al estudio del desarrollo también trabajan sobre una noción paralela acerca de las teorías cotidianas y de los programas de investigación que organizan, producen y almacenan el conocimiento cotidiano.
La filosofía de la ciencia puede entonces ayudar a comprender mejorlos logros epistemológicos de la infancia. Según creen los autores, el avance de la ciencia refleja ciertos procesos fundamentales de cambio conceptual que se pueden observar en los niños muy pequeños.
El objetivo de la teoría de la teoría es utilizar las nociones científicas como base para caracterizar un aspecto importante del desarrollo cognitivo.
2 maneras de organizar laexperiencia: (tipos de estructuras cognitivas)
1) “Tipologías empíricas y generalizaciones”: son ordenamientos, particiones y comentarios de las evidencias y experiencias, pero comparten el mismo vocabulario básico de la evidencia misma sin agregar ninguna noción teórica acerca de por qué ocurre esto. En la psicología del desarrollo la idea de que los niños poseen “rutinas” o “esquemas”implica que gran parte de la cognición temprana consiste en tipologías empíricas y generalizaciones, lo cual probablemente sea cierto en lo que respecta a ciertos tipos de conocimientos.
2) “Teorías”: las teorías postulan constructos teóricos: entidades, eventos o fuerzas abstractos. Estas entidades teóricas llevan a cabo un trabajo explicativo: explicaciones causales que dan cuenta de fenómenosque constituyen evidencias. Los constructos teóricos son un conjunto de entidades extraídas de los fenómenos visibles y subyacen a estos. Por esto, una de las características de la teoría es su carácter abstracto. Una segunda característica es la coherencia: lo que postula le teoría están estrecha y “legalmente” relacionados entre sí.
-Explicación: la coherencia y el carácter abstracto delas teorías les confieren una fuerza explicativa que las tipologías empíricas y generalizaciones no tienen.
-Predicción: las generalizaciones empíricas permiten hacer predicciones, pero al igual que sus explicaciones, no están muy lejos de la evidencia misma. Pero, en algunas circunstancias, una teoría puede tener menor poder predictivo que un conjunto importante de generalizaciones. Estosucede porque la profundidad y la fuerza explicativas no siempre garantizan predicciones adecuadas. Sin embargo, las predicciones desde la teoría (1) pueden dar una gran variedad de predicciones inesperadas por unas pocas entidades teóricas y unas pocas leyes. (2) las predicciones están íntimamente ligadas a las explicaciones.
-Interpretación: una taxonomía o una generalización pueden...
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