cartula
Páginas: 2 (472 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL
“MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC”
FACULTAD: ADMINISTRACIÓN.
ESCUELA PROFESIONAL: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ASIGNATURA:Gestión del Potencial Humano
CATEDRÁTICO: Lic. Víctor Vargas Godoy
ESTUDIANTE: CÓDIGO:ANCCO RIOS, Bethsy 112003
SEMESTRE : 2013-II
ABANCAY – APURIMAC
2013
LIDERAZGO, ACREDITACIÓN Y REFORMAUNIVERSITARIA PARA EL SIGLO XXI
El desarrollo de la educación pública y privada en el Perú se encuentra divorciada de las grandes necesidades del país: económico, político y social. Además estádesvinculada de los grandes avances tecnológicos y científicos de este mundo postmoderno. Esta problemática se puede visualizar en nuestra labor diaria, en los recientes estudios hechos porinstituciones particulares, estatales y organismos internacionales, llegando a declarar en emergencia la educación peruana.
Muchos centros de estudio persisten con el viejo modelo de educación memorística yteórica, alejada de la gran problemática real; pretendiendo instruir y no educar. Sus objetivos están centrados en preparar alumnos para el corto plazo; es decir para el ingreso a la universidad, noteniendo una visión integral de la formación educativa del alumno. Estas instituciones asumen una misión mercantilista (neoliberal) de la educación, son los comerciantes de la educación que han creadoasimismo sus propios estándares que vienen a ser formas de competir completamente disímiles como: ganadores de concursos, desfiles, victorias en olimpiadas, victorias en proyectos especiales, tasas deingreso a las universidades y otros.
Los casi once años de escolaridad no sirven para nada el alumno egresado en su mayoría sale de las aulas sin ninguna competencia útil, no puede emplearse...
UNIVERSIDAD NACIONAL
“MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC”
FACULTAD: ADMINISTRACIÓN.
ESCUELA PROFESIONAL: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ASIGNATURA:Gestión del Potencial Humano
CATEDRÁTICO: Lic. Víctor Vargas Godoy
ESTUDIANTE: CÓDIGO:ANCCO RIOS, Bethsy 112003
SEMESTRE : 2013-II
ABANCAY – APURIMAC
2013
LIDERAZGO, ACREDITACIÓN Y REFORMAUNIVERSITARIA PARA EL SIGLO XXI
El desarrollo de la educación pública y privada en el Perú se encuentra divorciada de las grandes necesidades del país: económico, político y social. Además estádesvinculada de los grandes avances tecnológicos y científicos de este mundo postmoderno. Esta problemática se puede visualizar en nuestra labor diaria, en los recientes estudios hechos porinstituciones particulares, estatales y organismos internacionales, llegando a declarar en emergencia la educación peruana.
Muchos centros de estudio persisten con el viejo modelo de educación memorística yteórica, alejada de la gran problemática real; pretendiendo instruir y no educar. Sus objetivos están centrados en preparar alumnos para el corto plazo; es decir para el ingreso a la universidad, noteniendo una visión integral de la formación educativa del alumno. Estas instituciones asumen una misión mercantilista (neoliberal) de la educación, son los comerciantes de la educación que han creadoasimismo sus propios estándares que vienen a ser formas de competir completamente disímiles como: ganadores de concursos, desfiles, victorias en olimpiadas, victorias en proyectos especiales, tasas deingreso a las universidades y otros.
Los casi once años de escolaridad no sirven para nada el alumno egresado en su mayoría sale de las aulas sin ninguna competencia útil, no puede emplearse...
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