CARUSSO DUSEL

CARUSSO DUSEL
La modernidad, como movimiento social y cultural podría fecharse a partir de los siglos XV y XVI, donde la actividad del hombre empieza a pensarse y justificarse con criteriosindependientes a los divinos, pero a partir de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa es donde la modernidad como espíritu de época se instaló definitivamente en las sociedadesoccidentales ,la razón y el conocimiento racional fueron considerados el fundamento de nuevos proyectos de sociedad y para formar la razón y distribuir esos conocimientos la educación pasó a ocupar un lugarcentral. En ese marco emergieron las primeras propuestas estructuradas para organizar un sistema educativo que "formara al ciudadano". Se fundaban en un “optimismo pedagógico” manifestado no sólo enla creencia de que todo ser humano era educable, sino que esa educación podía provocar los cambios económicos, sociales y políticos que se deseaban institucionalizar ,apareciendo también las ideas deobligatoriedad y gratuidad educativas, a las que se agregó la de laicidad como un intento de incluir a las minorías de las nacientes naciones y coartar el poder de la Iglesia Católica, aliada delviejo orden ,de esta manera, tanto desde el ángulo de la formación del ciudadano como desde su contribución al desarrollo económico, o su valor para promover cambios cautelosos en un orden tradicional,todos coincidieron en dar importancia a la instrucción formal en las escuelas a la hora de pensar los cambios sociales .En América cabe destacar la labor en este sentido del educador Horace Mann(1796-1859) considerado el padre de la escuela pública en EEUU y En América Latina, sobre todo en Argentina, tales ideas encontraron eco en las capas educadas de la población ,Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888)admirador de Horace Mann fue un pionero del optimismo pedagógico en estas tierras.
En síntesis podemos afirmar que la fundación y expansión de los sistemas escolares se dio al calor de un...