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DESARROLLO CURRICULAR DE LENGUAJE II
TEMA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA PROMOVER EL HÁBITO POR LA LECTURA.




NOVIENBRE, 2014
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 1
Objetivo general 2
Objetivos específicos 3
CAPÍTULO 1: MARCO CONCEPTUAL 4
1.1. Antecedentes del Problema. 5
1.2. Planteamiento del Problema 6
1.3. Recuento de conceptos y categorías a utilizar. 8
1.4. Justificación 10
1.5.Alcance 11
1.6. limitaciones 12
CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO. 13
2.1. Fundamentación teórica metodológica 23
2.2. Construcción del marco empírico 24
2.3. Contraposición de la información teórica con la empírica 25
2.4. Formación de consideraciones finales 26
CAPÍTULO 3: MARCO OPERATIVO 27
3.1. procedimiento para recopilación de datos 28
3 2. Especificación de la técnica para el análisis de losdatos 29
3.3. Cronograma 30
3.4. Recursos 31
3.5. Bibliografía utilizada. 32




INTRODUCCIÓN



La lectura y la comprensión lectora no son habilidades que se van adquiriendo a medida que el niño crece, por lo tanto es en los primeros años de escolarización en donde es de gran importancia para la adquisición de la lectura.
Así que los métodos, técnicas y actividades a desarrollar debeniniciarse desde los primeros años de escolaridad con el propósito de formar desde muy temprana edad el hábito de la lectura.
Motivo por el cual la lectura se ve como un instrumento de aprendizaje, que además de la adquisición del código escrito implica el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales como argumentar, comparar, definir y observar. Por lo tanto el tratamiento didáctico quetiene como principal escenario el aula debiendo ser un instrumento de motivación que les quede a los niños para siempre de una manera significativa y positiva.
Es importante mencionar que dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje el vínculo afectivo es esencial porque cuando éste se establece da sentido a lo que se hace y en el momento en que todo aquello que queremos que los niños tenga unobjetivo y una funcionalidad para ellos.
En una búsqueda del vínculo afectivo es que abrimos otros espacios para los niños como el juego. En este trabajo hemos querido resaltar la importancia de éste, visto como uno de los principales instrumentos de enseñanza- aprendizaje para la motivación para la lectura.
Con esta idea se combinara la dinámica del juego con la lectura realizando distintasacciones que introducirán a los niños en el universo de las letras haciéndole una aproximación significativa con los libros y que les servirá como puerta de entrada al conocimiento.

El objetivo es hacer ver que es mejor el jugo lúdico porque los niños leen con gusto y entusiasmo de esa manera con el fin de que el leer se convierta en algo agradable y habitual.
Por eso es que el objetivo de estainvestigación se centra en la búsqueda y aplicación de estrategias didácticas guiadas en talleres que tienen como fin facilitar el desarrollo de la lectura desde una perspectiva en donde los niños son los protagonistas del aprendizaje.
El papel del maestro consiste en ser mediador que ofrezca a sus estudiantes el mayor número de libros con diferentes géneros literarios que pretendan llevar a susvidas más allá del aula escolar.





















Objetivo general


Establecer cuáles son los diferentes tipos de estrategias que se pueden usar para lograr el desarrollo del hábito por la lectura.


Objetivos específicos


Establecer las causas por las cuales los alumnos no desarrollan el hábito por la lectura.


Identificar posibles soluciones para Aumentenel interés por la lectura y su capacidad de comprensión lectora.
















CAPÍTULO 1: MARCO CONCEPTUAL

1.1. Antecedentes del Problema.

Escritura: método de intercomunicación humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema. Un sistema de escritura puede ser completo o incompleto; es completo el que puede expresar sin ambigüedad todo...