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Páginas: 5 (1103 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2014
LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS I
BLOQUE I. LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA Y EN LA SOCIEDAD
Actividad 5, Revisión de los Planes y Programas, especialmente los apartados de propósitos y finalidades
En el documento “Programas de Estudio 2011 Guía del Maestro, Educación Básica, Matemáticas Secundaria”, se menciona que:
“La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generanambientes propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.”(pag. 12)
Como puede leerse, es al maestro a quien le corresponde generar los ambientes y diseñar las situaciones para que el alumno desarrolle sus competencias.Esto necesariamente obliga al docente que practica la inclusividad en la enseñanza de las matemáticas a manifestar que domina las siguientes competencias:
COMPETENCIAS DOCENTES
INDICADORES DE EJECUCIÓN
1. Competencias pedagógico-didácticas
Fija metas, planifica y evalúa a corto, mediano y largo plazo.
Establece prioridades.
Organiza recursos en función de resultados.
Evalúa deforma continua para reorientar y cambiar estrategias.
Establece prioridades con los objetivos a evaluar.
Tiene capacidad para instrumentar cambios.
Posee espíritu dinámico e innovador.
Manifiesta interés por las actividades.
Planifica proyectos innovadores.
Identifica y desarrolla estrategias innovadoras para favorecer la inclusión de los alumnos con necesidades especiales.
Acomoda laenseñanza y adecua los materiales.
Planifica y organiza día a día su actividad pedagógica.
Refuerza las competencias difíciles de lograr.
Utiliza estrategias novedosas (creatividad).
Ofrece un enfoque disciplinar y globalizador.
Crea situaciones diversas de enseñanza-aprendizaje.
Propicia diálogos y situaciones destinadas a la reflexión sobre las diferentes culturas de sus alumnos.Induce la expresión de puntos de vista personales.
Recurre a fuentes y recursos diversos para desarrollar nuevas hipótesis de trabajo.
2. Competencias de liderazgo
Posee habilidades interpersonales.
Sabe liderar.
Toma decisiones oportunas.
Crea un clima de confianza y comunicación.
Maneja conflictos.
Actúa de nexo entre las diferentes diversidades del centro educativo.
Fomenta latoma de decisiones en un marco de comunicación y negociación.
3. Competencias de gestión y de aprendizaje cooperativo
Discute sobre el logro de objetivos.
Evalúa las relaciones de trabajo.
Evalúa constantemente las acciones positivas y negativas de los miembros del grupo.
Gestiona las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje.
Usa diversas estrategias decomunicación y de negociación que facilitan una relación grata y eficaz.
Propicia diálogos y situaciones destinadas a la reflexión sobre la práctica, sus competencias, etc.
4. Competencias de investigación
Manifiesta actitud de esmero y dedicación para la investigación.
Manifiesta una actitud favorable hacia el aprendizaje continuo y la innovación.
Pone en práctica el proceso deinvestigación-acción.
Aplica las modalidades de investigación.
Usa documentos bibliográficos.
Maneja las herramientas tecnológicas de aprendizaje.
5. Competencias interactivas
Empatía con el alumno.
Promueve la tolerancia, la convivencia, la cooperación, la solidaridad entre las personas diferentes.
6. Competencias éticas
Valores
Es amigo de los alumnos.
Paciente y tolerante con el proceso deaprendizaje del alumno.
7. Competencias para el dominio específico de la materia y para organizar la propia formación continua
Conocer a profundidad los conceptos básicos, los procedimientos, las aplicaciones y las relaciones de cada uno de los temas de matemáticas de los Planes y Programas de Matemáticas de Secundaria vigentes.
Saber explicitar sus prácticas.
Establecer un control de...
BLOQUE I. LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA Y EN LA SOCIEDAD
Actividad 5, Revisión de los Planes y Programas, especialmente los apartados de propósitos y finalidades
En el documento “Programas de Estudio 2011 Guía del Maestro, Educación Básica, Matemáticas Secundaria”, se menciona que:
“La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generanambientes propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.”(pag. 12)
Como puede leerse, es al maestro a quien le corresponde generar los ambientes y diseñar las situaciones para que el alumno desarrolle sus competencias.Esto necesariamente obliga al docente que practica la inclusividad en la enseñanza de las matemáticas a manifestar que domina las siguientes competencias:
COMPETENCIAS DOCENTES
INDICADORES DE EJECUCIÓN
1. Competencias pedagógico-didácticas
Fija metas, planifica y evalúa a corto, mediano y largo plazo.
Establece prioridades.
Organiza recursos en función de resultados.
Evalúa deforma continua para reorientar y cambiar estrategias.
Establece prioridades con los objetivos a evaluar.
Tiene capacidad para instrumentar cambios.
Posee espíritu dinámico e innovador.
Manifiesta interés por las actividades.
Planifica proyectos innovadores.
Identifica y desarrolla estrategias innovadoras para favorecer la inclusión de los alumnos con necesidades especiales.
Acomoda laenseñanza y adecua los materiales.
Planifica y organiza día a día su actividad pedagógica.
Refuerza las competencias difíciles de lograr.
Utiliza estrategias novedosas (creatividad).
Ofrece un enfoque disciplinar y globalizador.
Crea situaciones diversas de enseñanza-aprendizaje.
Propicia diálogos y situaciones destinadas a la reflexión sobre las diferentes culturas de sus alumnos.Induce la expresión de puntos de vista personales.
Recurre a fuentes y recursos diversos para desarrollar nuevas hipótesis de trabajo.
2. Competencias de liderazgo
Posee habilidades interpersonales.
Sabe liderar.
Toma decisiones oportunas.
Crea un clima de confianza y comunicación.
Maneja conflictos.
Actúa de nexo entre las diferentes diversidades del centro educativo.
Fomenta latoma de decisiones en un marco de comunicación y negociación.
3. Competencias de gestión y de aprendizaje cooperativo
Discute sobre el logro de objetivos.
Evalúa las relaciones de trabajo.
Evalúa constantemente las acciones positivas y negativas de los miembros del grupo.
Gestiona las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje.
Usa diversas estrategias decomunicación y de negociación que facilitan una relación grata y eficaz.
Propicia diálogos y situaciones destinadas a la reflexión sobre la práctica, sus competencias, etc.
4. Competencias de investigación
Manifiesta actitud de esmero y dedicación para la investigación.
Manifiesta una actitud favorable hacia el aprendizaje continuo y la innovación.
Pone en práctica el proceso deinvestigación-acción.
Aplica las modalidades de investigación.
Usa documentos bibliográficos.
Maneja las herramientas tecnológicas de aprendizaje.
5. Competencias interactivas
Empatía con el alumno.
Promueve la tolerancia, la convivencia, la cooperación, la solidaridad entre las personas diferentes.
6. Competencias éticas
Valores
Es amigo de los alumnos.
Paciente y tolerante con el proceso deaprendizaje del alumno.
7. Competencias para el dominio específico de la materia y para organizar la propia formación continua
Conocer a profundidad los conceptos básicos, los procedimientos, las aplicaciones y las relaciones de cada uno de los temas de matemáticas de los Planes y Programas de Matemáticas de Secundaria vigentes.
Saber explicitar sus prácticas.
Establecer un control de...
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