caseti

INFORME ESCALA CASETI-LEZINE
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Prof. Olga Lucía González B 












ALEJANDRO PINEDA PALENCIA cod.571431
OSCAR GARCIA CANTI cod.571412
MIGUEL MALDONADO ROZO cod.571422
FELIPE BARBOSA APONTE cod.571393










UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA- SEDE BOGOTA
FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGIA
11 DE JUNIO DEL 2013INTRODUCCIÓN
La escala Casati – Lezine fue creada en el año de 1968, es aplicable a niños con un rango de edad entre los 6 y los 22 meses y tiene como objetivo principal la evaluación global del desarrollo sensoriomotor del niño al que se le realiza la escala; ésta analiza los mecanismos intelectuales en formación: explora la búsqueda del objeto desaparecido, la utilización de intermediarios,la exploración y combinación de objetos. Es una escala basada en la teoría de Piaget que permite observar la capacidad de resolver problemas analizando la percepción, las actitudes y los movimientos. Para ello la escala cuenta con varios ítems que se adaptan o se ejecutan según la edad del menor; y cada uno de estos son calificados y se recolectan los resultados en una calificación final que nospermita observar la etapa de la inteligencia sensorio-motriz en la que el niño esta, por medio del funcionamiento cognitivo que el niño realiza en el momento de la escala.
La experiencia consistió en realizar una replica de la escala Casati-Lezine con un infante de 20 meses de edad, en la cual analizamos el desarrollo sensoriomotor con base en los resultados obtenidos en la aplicación de cadaítem.
OBJETIVOS
Fortalecer los conocimientos previos a través del estudio de escalas de desarrollo con el fin de crea nuevos conceptos y relacionarlos con nuevas experiencia
Indagar la evolución en la inteligencia a lo largo de la primera infancia, desde la teoría piagetiana.
Analizar el desarrollo de la inteligencia sensorio motora en distintas dimensiones: permanencia de objeto,diferenciación medios-fines, combinación de esquemas, exploración de objetos, etc.
Establecer el periodo de desarrollo sensorio motor del infante de acuerdo con Piaget.

ENMARCACIÓN CONCEPTUAL:
El recién nacido carece de todo conocimiento acerca del mundo que le rodea; para adaptarse a lo desconocido el niño que acaba de nacer dispone de un conjunto de recursos limitados que le permitirán relacionarsecon el exterior (sistemas sensoriales, reflejos y un impulso general a actuar, es decir, a no permanecer pasivo) y encaminarse a desarrollar una conducta inteligente (“conducta que suponga resolver un problema nuevo, siempre que esta conducta no este pre-especificada o pre-programada en el individuo”). Este paso por parte del niño, de una actuación refleja a un comportamiento inteligente, seevidencia en un periodo que Piaget denomino sensoriomotor, que se caracteriza por la adquisición de habilidades sensoriales, motoras y más tarde de habilidades psicológicas, como la formación del símbolo, la imitación y el juego. Estas adquisiciones tienen lugar durante los primeros 24 meses de vida del niño y su aparición es descrita por Piaget de manera secuencial a través de seis estadios, adaptadoscronológicamente por edades (aproximativas) y caracterizados, cada uno, por los logros y las dificultades en el desarrollo de las habilidades ya citadas.
Para nuestros fines académicos se realiza la aplicación de la escala Casati-Lezine a un niño de 20 meses de edad, que se ubica teóricamente en el estadio VI (18- 24 meses) del desarrollo sensoriomotor definido por Piaget. La característicaprincipal del estadio VI es la aparición de la función simbólica, entendida esta como la capacidad para representarse internamente acciones, objetos y acontecimientos. El desarrollo de esta capacidad permitirá avances significativos en las habilidades sensomotoras y psicológicas del niño: por primera vez podrá explorar internamente los medios posibles antes de aplicarlos a la realidad, de esta...