Caso Adecuaciones curriculares
Páginas: 14 (3443 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2015
Las adecuaciones curriculares para una alumna con necesidades educativas especiales y con discapacidad
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Karla Sandoval Cabrera era una alumna de cuarto grado diagnosticada con Parálisis Cerebral Infantil de tipo espástica por causas prenatales. Sus principales dificultades se ubicaron en las habilidades motrices y en elárea intelectual. Ésta última afectó su desempeño académico en las diversas asignaturas cursadas en la escuela pública donde asistió por lo que, se le planteó al psicólogo educativo Ulises Abraham Oñate Rodríguez la necesidad de realizar una evaluación psicopedagógica con el propósito de diseñar las adecuaciones curriculares específicas para la intervención académica en el grado correspondiente.Apariencia física
Karla de 11 años 11meses de edad era una niña de aproximadamente 1.35 m de estatura y un peso de 35 Kg., se encontraba en su pleno desarrollo físico, correspondiente al paso de la adolescencia. Su postura era un tanto encorvada debido a su problema de Parálisis Cerebral Infantil (P.C.I.) y al uso de la andadera para apoyarse al caminar. Su presentación personal era óptima.Antecedentes del desarrollo
Karla fue diagnosticada con P.C.I. (Parálisis Cerebral Infantil) de tipo espástica (rigidez) por causas prenatales, específicamente por la pérdida de líquido amniótico a los 4 meses de gestación. Sumado a esto y como consecuencia de la P.C.I. padecía estrabismo.
En ningún momento presentó las siguientes alteraciones: ataques convulsivos, deficiencias en el desarrollo físico(aunque presentó ciertas limitaciones), problemas de alimentación, problemas emocionales, déficit auditivo y trastornos de comunicación. Ambas piernas y el brazo izquierdo se encontraban mayormente afectados por la parálisis aunque podía valerse de ellos para realizar algunas actividades y el brazo derecho no presentaba daño alguno. Debido a su padecimiento, el desarrollo motor fino y grueso deKarla se vio comprometido a lo largo de su infancia aunque gracias a las terapias que recibió en sus primeros cuatro años, hubo mejoría en este aspecto.
En el área cognoscitiva, se le presentaron dificultades desde sus inicios escolares y actividades de la vida diaria, ya que tuvo problemas para comprender las instrucciones que se le daban y constantemente se distraía y perdía la atención de lo quehacía. Sin embargo, el desarrollo del lenguaje había sido normal, pese a que existió daño motriz, la zona de lenguaje no sufrió afectaciones.
En cuanto a la socialización, no existía dificultad alguna, Karla era una niña muy sociable y de buena autoestima. Se relacionaba fácilmente con personas conocidas pero también con gente nueva.
Ambiente familiar y sociocultural
La familia estabacompuesta por ambos padres y tres hijos, incluida Karla, además del abuelo paterno de 75 años. La religión que la familia profesaba era la católica.
El ambiente familiar era bueno, los padres le brindaban mucha atención y apoyo, tanto en sus actividades académicas como en las extracurriculares, aunque en ocasiones la madre tendía a sobreprotegerla y descuidar a sus otros dos hijos: Dania de 16 años yMiguel de 2 años. Mencionaba la madre que, Dania la hija mayor, apoyaba mucho a Karla en todas las actividades que realizaba.
La familia vivía en casa propia y contaba con todos los servicios básicos, además tenían estabilidad económica.
Historia escolar
Karla fue diagnosticada con P.C.I. desde su nacimiento, debido a esto fue canalizada al DIF estatal en Morelia, Michoacán, para surehabilitación. En esta institución pasó aproximadamente 44 meses. Terminada su estancia fue canalizada a una Institución pública con especialidad en grupos con neuromotores al que asistió por poco más de 24 meses. Gracias a esta intervención temprana, para Karla fue posible que se integrara a la educación primaria regular, en la que desde sus inicios, tuvo notables dificultades en las áreas de matemáticas...
Las adecuaciones curriculares para una alumna con necesidades educativas especiales y con discapacidad
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Karla Sandoval Cabrera era una alumna de cuarto grado diagnosticada con Parálisis Cerebral Infantil de tipo espástica por causas prenatales. Sus principales dificultades se ubicaron en las habilidades motrices y en elárea intelectual. Ésta última afectó su desempeño académico en las diversas asignaturas cursadas en la escuela pública donde asistió por lo que, se le planteó al psicólogo educativo Ulises Abraham Oñate Rodríguez la necesidad de realizar una evaluación psicopedagógica con el propósito de diseñar las adecuaciones curriculares específicas para la intervención académica en el grado correspondiente.Apariencia física
Karla de 11 años 11meses de edad era una niña de aproximadamente 1.35 m de estatura y un peso de 35 Kg., se encontraba en su pleno desarrollo físico, correspondiente al paso de la adolescencia. Su postura era un tanto encorvada debido a su problema de Parálisis Cerebral Infantil (P.C.I.) y al uso de la andadera para apoyarse al caminar. Su presentación personal era óptima.Antecedentes del desarrollo
Karla fue diagnosticada con P.C.I. (Parálisis Cerebral Infantil) de tipo espástica (rigidez) por causas prenatales, específicamente por la pérdida de líquido amniótico a los 4 meses de gestación. Sumado a esto y como consecuencia de la P.C.I. padecía estrabismo.
En ningún momento presentó las siguientes alteraciones: ataques convulsivos, deficiencias en el desarrollo físico(aunque presentó ciertas limitaciones), problemas de alimentación, problemas emocionales, déficit auditivo y trastornos de comunicación. Ambas piernas y el brazo izquierdo se encontraban mayormente afectados por la parálisis aunque podía valerse de ellos para realizar algunas actividades y el brazo derecho no presentaba daño alguno. Debido a su padecimiento, el desarrollo motor fino y grueso deKarla se vio comprometido a lo largo de su infancia aunque gracias a las terapias que recibió en sus primeros cuatro años, hubo mejoría en este aspecto.
En el área cognoscitiva, se le presentaron dificultades desde sus inicios escolares y actividades de la vida diaria, ya que tuvo problemas para comprender las instrucciones que se le daban y constantemente se distraía y perdía la atención de lo quehacía. Sin embargo, el desarrollo del lenguaje había sido normal, pese a que existió daño motriz, la zona de lenguaje no sufrió afectaciones.
En cuanto a la socialización, no existía dificultad alguna, Karla era una niña muy sociable y de buena autoestima. Se relacionaba fácilmente con personas conocidas pero también con gente nueva.
Ambiente familiar y sociocultural
La familia estabacompuesta por ambos padres y tres hijos, incluida Karla, además del abuelo paterno de 75 años. La religión que la familia profesaba era la católica.
El ambiente familiar era bueno, los padres le brindaban mucha atención y apoyo, tanto en sus actividades académicas como en las extracurriculares, aunque en ocasiones la madre tendía a sobreprotegerla y descuidar a sus otros dos hijos: Dania de 16 años yMiguel de 2 años. Mencionaba la madre que, Dania la hija mayor, apoyaba mucho a Karla en todas las actividades que realizaba.
La familia vivía en casa propia y contaba con todos los servicios básicos, además tenían estabilidad económica.
Historia escolar
Karla fue diagnosticada con P.C.I. desde su nacimiento, debido a esto fue canalizada al DIF estatal en Morelia, Michoacán, para surehabilitación. En esta institución pasó aproximadamente 44 meses. Terminada su estancia fue canalizada a una Institución pública con especialidad en grupos con neuromotores al que asistió por poco más de 24 meses. Gracias a esta intervención temprana, para Karla fue posible que se integrara a la educación primaria regular, en la que desde sus inicios, tuvo notables dificultades en las áreas de matemáticas...
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