Caso Clinico De Dislexia

PRESENTACIÓN


El caso que hemos elegido para trabajar se trata de un niño (J.C.M.) de 10 años de edad que cursa 5 de Educación Primaria que está en un colegio público.


Datos personales:

Nombre: J.C.
Apellidos: M.
Fecha de nacimiento: 28/05/2002
Curso: 5º E.P.
Fecha de Evaluación: Septiembre 2012


Dificultades que presenta:

*Dificultades visomotoras: Tiene unnivel de un niño de 9 años.
*Psicomotricidad: En orientación espacial y coordinación de manos tiene un nivel de 8 años.
*Lenguaje: La escritura está más afectada que la lectura.

• Dificultades de lectura: baja exactitud lectora (errores), mecánica lectora, comprensión de textos.

• Dificultades de escritura: disgrafía, ortografía natural (b/v, g/, j, inversas: Mb, mp), y expresión escrita.• Habilidades metalingüísticas: síntesis y deletreo.

• Organización del discurso: en el lenguaje oral y escrito.


Otras dificultades:

*Errores debidos a:
• Falta de atención a las instrucciones.
• No emplea estrategias.
• Falta de estudio/forma de estudio inadecuada.

*Dificultad para ordenar palabras para formar oraciones.
* No diferencia entre texto y enunciado.
* Notiene claro el concepto de enunciado.
*Desconoce reglas de acentuación.
* Mal uso de los signos de puntuación.
*Sustitución de sílabas y letras.
*Descripción pobre.
* No diferencia adjetivo/sustantivo.
*No hace concordancia en número.


Evaluación:

Se realizó una evaluación con los instrumentos siguientes:

*Evaluación del lenguaje:
- Test de Vocabulario en Imágenes Peabody.*Evaluación de la lecto- escritura:
-Prueba de segmentación (Jiménez y Ortiz)
-Test de Análisis de la Lectura y la Escritura (TALE)
-Evaluación de los Procesos Lectores (PROLEC)

* Evaluación de la psicomotricidad:
-Perfil psicomotor
-Test Visomotor de Bender


Intervención

Objetivos

• Objetivos generales:

 Programa para la estimulación de las habilidadesmetalingüísticas, a nivel de sílaba, fono y palabra.

 Programa para la mejora de los errores de ortografía natural y arbitraria que presenta.

 Intervención en los aspectos de exactitud, mecánica y comprensión lectoras.

 Intervención en los aspectos de psicomotricidad, para la mejora de la coordinación visomotora, coordinación segmentaria y orientación espacial.

 Estimulación de los aspectosdel lenguaje expresivo, a través de la narración de secuencias, sucesos de la vida cotidiana..., para mejorar la organización del discurso.

 En relación a los aspectos emocionales, valorar las pequeñas avances y logros que J.C. vaya consiguiendo, con el objetivo de aumentar su percepción de competencia y la seguridad en sí mismo.

 Aumentar su seguridad, aumentar su autonomía y facilitarel enfrentamiento a nuevas situaciones de aprendizaje.




• Objetivos específicos de disgrafía y disortografía:

 Ver y reconocer características semejantes y diferentes con las letras que tiene mayor dificultad.

 Estrategias de solución de problemas.

 Localizar la posición que ocupan los fonemas.

 Respetar los signos de puntuación.

 Trabajar palabras con fonemas queadmite doble grafía, principalmente b/v, g/j.

 Escritura de “m” antes de “b” y “p”.

 Trabajar las reglas de ortografía.

 Reeducación grafomotora:
o Presión y prensión.
o Trazado.
o Adecuación de los movimientos motrices en distintos sentidos.
o Forma de las letras.
o Tamaño y dimensión de las letras.
o Inclinaciones.
o Espaciamientos.
o Enlaces y ligamentos.
o Márgenes.Estrategias:

• Ejercicios de ortografía: consiste en formar palabras por medio de fichas en las que está escrita una letra. Se irán formando palabras aumentando la complejidad.

• Lectura: se hará la lectura de un fragmento de un cuento. Escribir otro fragmento de la historia


• Ejercicios de presión y prensión: consiste en enseñar al niño a ejecutar una pinza escritora...