CASO CLINICO

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UNIVERSIDAD UNIMINUTO

FACULTAD DE NEUROPSICOLOGIA

TRABAJO CASO CLÍNICO

TRABAJO POR: JOHN WILINTON CARDOZO MANCIPE

ID 000395252

BOGOTA D.C COLOMBIA

2015

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UNIVERSIDAD UNIMINUTO

FACULTAD DE NEUROPSICOLOGIA

TRABAJO CASO CLÍNICO

TRABAJO POR: JOHN WILINTON CARDOZO MANCIPE

Presentado a

Juan Camilo Urazan Chinchilla

BOGOTA D.C COLOMBIA

2015

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Caso clínico
Nos encontramos ante unniño de cuatro años de edad, al cual se le diagnostica un retraso
psicomotor severo secundario de Parálisis Cerebral.
Las secuelas más importantes que presenta son: Epilepsia Generalizada y ausencia de
respuesta visual en hemisferio izquierdo, tetraplejía mixta (hipotónica- espástica) severa,
trastornos visuales, períodos de irritabilidad, dificultad en la alimentación (reflejo de
mordida), rechazo aaceptar texturas y sabores nuevos, alteraciones del sueño.
En nivel actual de competencias que presenta en las área motora, logopédica y de
aprendizaje es el siguiente:
Área motriz:
- Tolera bien el decúbito supino y el prono, menos los decúbitos laterales por excesiva
abducción.
- No se voltea, no tiene reptación, no tiene sed estación y no tiene bipedestación.
- Utiliza lecho postural para susilla de ruedas.
Área logopedia:
En la alimentación presenta graves problemas en la succión, deglución. No mastica, no
bebe en vaso.
- Grave retraso del lenguaje a nivel expresivo (llanto, risa, algún grito, gestos y
movimiento) y comprensivo (entiende una prohibición y alguna orden sencilla concreta).
- Graves problemas de la musculatura oral: Persiste el reflejo de mordida, alteración del
tono enlabios y lengua y escaso movimiento de la mandíbula.
Área aprendizaje:
Presenta un nivel cognitivo de una edad de desarrollo aproximada de 3 meses y medio.
En cuanto al grado de dependencia del adulto, es totalmente dependiente en las actividades,

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dado sus problemas motrices, cognitivos y comunicativos.

Programación logopedia aplicada al caso clínico.
En el área de comunicación y logopedia,se ha de trabajar de manera individual; la
deglución y la emisión de sonidos.
A continuación, se explicara la programación de un taller que podríamos llevar a cabo, el
procedimiento metodológico, materiales, actividades y objetivos.

Objetivos de comunicación
1. Desarrollar progresivamente las conductas comunicativas previas al lenguaje: Imitación
vocálica (a, e, i, o, u).
2. Comunicarse con losdemás, utilizando el lenguaje oral y/o corporal, dependiendo de sus
posibilidades, para expresar sentimientos, necesidades, deseos, emociones, etc.
3. Colaborar y/o realizar las actividades para ejercitar los órganos del lenguaje: Ejercitación
de los órganos de la articulación: siente movilizaciones pasivas labiales, linguales y
mandíbula.
4. Comprender las intenciones y mensajes que le comunicanotros niños y adultos:
comprensión de los mensajes orales y/o corporales que les envían otros niños y adultos.
Responde a instrucciones. Entiende la afirmación y la negación.
5. Escuchar canciones y cuentos: atención de cuentos y canciones. Presta atención ante un
cuento o canción.
Objetivos alimentación
1. Inhibir reflejo de mordida.
2. Mejorar la ingesta de líquidos.

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3. Mejorar ingesta desólidos.
Metodología
Se trabajara la comunicación y deglución atípica, donde todos los días se trabajara una
misma pauta de actuación:
1. Relajación
2. Fonación
3. Deglución

1. Relajación

a) En cuanto a la relajación, utilizamos técnicas de

relajación pasiva, mediante masajes en la cara y cintura escapular.
Colocamos al niño sentado sobre nuestras rodillas para que se vaya acostumbrando a estapostura que facilita tanto la articulación oral como la deglución de alimentos y líquidos.

Posición de sentado sobre las rodillas del logopeda para facilitar la articulación oral y la
deglución.

Nuestra mano izquierda la ponemos sujetando su cuello ya que no mantiene control
cefálico. En esta posición comenzaremos el masaje pasándole un instrumento de masaje por
la cara, suavemente, con...