Caso De Análisis De Una Situación Conflictiva

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
SEMINARIO DE CONVIVENCIA
Miércoles 6 de Abril de 2011
CASO AL INTERIOR DE LA ESCUELA

DESCRIPCION DEL CASO

La siguiente situación conflictiva ocurrió en educación Preescolar en un grupo de 1° conformado por 15 alumnos aproximadamente. En dicho grupo se encuentra un niño a quien llamaremos N.P., es inteligente y presenta conductas inadecuadas. Al inicio delciclo escolar N.P. tenía 3 años 3 meses.
Al inicio del ciclo escolar N.P. era un niño que no quería entrar al salón de clases, ofendía a su maestra diciéndole: “ maldita”,” estas fea”,” no te quiero” !, dándole puntapies. Era un niño con poca tolerancia y colaboración a quien se le dificultaba mostrar afecto a sus compañeros, decía frases como: no quiero que sean mis amigos !, no les voy a darde mi comida!, estúpidos, te voy a matar !. Cuando se trataba de un trabajo en equipo decía: no voy a trabajar !, decía que no quería a nadie, que los odiaba. Generalmente sus trabajos le parecían feos, y continuamente se repetía a sí mismo: que lo que hacía, no lo hacía bien y que era un tonto y decía frases como: que me maten !. Frecuentemente rompía las normas del salón como: entrarcaminando al salón cuidando de no empujar a los compañeros, pedir las cosas por favor y dar las gracias, jugar en áreas permitidas y en los momentos asignados, Cuidar y dar uso apropiado a los materiales escolares, personales, del salón de clases, de computación, de artísticas y de la institución en general, entre otras. Mostraba otras conductas como: morder el lápiz, balancearse en la silla o de pie,apretar las manos continuamente y mover los pies, situación que le impedía mostrar orden, limpieza y terminar adecuadamente sus trabajos; N.P. manifestaba también otras conductas como: acostarse en el piso, moverse de un lado a otro, hacer ruidos con la boca, causar molestias a sus compañeros empujándolos cuando hacían una fila.

ESQUEMA TEORICO PARA EL ANALISIS DE ACUERDO AL LIBRO“OJOS QUE SI VEN”. Ma. Cecilia Fierro Evans. Patricia Carbajal. Regina Martínez Parente.
Lo que se ve: Diferentes conductas que clasificamos en 3 tipos: disruptivas, de ansiedad y antisociales.
Lo que se escucha:
De la maestra, expresiones de auxilio: que hago!?, ayúdenme, me falta al respeto, me insulta, me pegó, le pegó a x compañero, los papás se están quejando, que les digo?
De los compañeros:N.P. se porta mal, le dijo a la maestra…., hizo…,
De los padres de familia: Hay un niño que pega mucho, le pega a mi hijo, que se va hacer?, lo van a seguir teniendo?
De los maestros de la escuela: Tan chiquito y con tanto problema de conducta, trae mucha ansiedad, no deja de moverse, pobre de la maestra, imagínate la mamá.
De los directores: Maestra: no lo tomes personal recuerda que no teestá insultando a ti, está enojado y deposita en ti su enojo, no te enganches, haz algo contrario a lo que él esperaría que hicieras cuando se comporte así, coméntales a los papas que estamos trabajando con el niño y que estamos platicando con sus papás para orientarlos.
Lo que se practica: sentar a N.P. separarlo de sus compañeros, llevarlo a la silla de pensar (en esa época lo usábamos mucho yano actualmente) decirle no pegues!, pórtate bien!, me estás faltando al respeto!, por qué me pegas? Por qué me dices así si yo no te he dicho nada!?. Cuando N.P. ´Cuando NP se enojaba durante el juego y respondía de manera violenta ante sus compañeros, ellos y la misma maestra lo excluían del juego haciéndole saber que cuando él decidiera relacionarse de manera respetuosa podría participarnuevamente en el juego.
Formar parejas y contestar una de las siguientes preguntas:
1) ¿Que razones piensan que se encuentran detrás de las acciones de N.P. y la maestra?
2) ¿Podrías proponer alguna estrategia de contención, alguna de formación y otra de transformación que pudieran ser implementadas en este caso?
¿En los casos que analizamos del libro “Ojos que si ven”:

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