Caso de niño con Síndrome de Down
Páginas: 116 (28986 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2014
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO
ACADEMIA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ANÁLISIS DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE UN
NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN A UNA ESCUELA REGULAR
T
E
S
I S
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
P
R
E
S
E
N
T
A:
OSORIO SÁNCHEZ GRISELDA SUSANA
ASESORA: MTRA. REBECA BERRIDI RAMÍREZ
MÉXICO, D.F.AGOSTO 2008
AGRADECIMIENTOS:
A Abbá Dios:
Te doy gracias, Señor de todo corazón,
pues oíste las palabras de mi boca.
Doy gracias a tu nombre por tu
Amor y tu verdad, pues tu palabra
ha superado tu renombre.
El día en que clamé me respondiste
y aumentaste la fuerza en mi alma.
Sal 138, 1-3
A mis padres:
Por todo el amor, comprensión, apoyo y respeto para no claudicar en este camino. Sinsu confianza no lo hubiera logrado. GRACIAS por ser los mejores padres. Los AMO.
A mis hermanos:
Miguel, Cristian y David por apoyarme en cada momento para alcanzar este sueño.
GRACIAS por toda la paciencia y por ser los mejores hermanos. Los QUIERO MUCHO.
A Nalle y Ale:
Por borrar cada lagrima y convertirla en una sonrisa y por estar ahí cuando más las
necesitaba. Gracias brujas, las QM.
AMario y José Luís:
Por ser mis amigos y confidentes, y dejarme pertenecer a sus hermosas familias, pero
sobre todo por iluminarme con su Luz. Los QM.
A mis amigos:
Karina G, Andrés, Lupita, Cynthia, Paloma, Olga, Laura y Laura Valencia por apoyarme.
A la Maestra Rebeca Berridi:
Por todo el apoyo, paciencia y sabiduría por impulsarme para no desesperar en el
camino. Muchas gracias por serun gran ser humano.
Por último a toda la comunidad Down (maestros, alumnos y padres de familia) que
colaboró para la realización de esta tesis, pero en especial a un hermoso ángel que esta
en el cielo, a ti Nahomi, gracias pequeña por tu ejemplo.
Griselda Susana Osorio Sánchez
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
5
JUSTIFICACIÓN
7
CAPÍTULO UNO
1. Educación especial en México.
1.1Antecedentes de la educación especial en México.
9
1.2
Principios de las Necesidades Educativas Especiales.
14
1.3
Programas para las Necesidades Educativas Especiales.
16
CAPÍTULO DOS
2. Integración educativa
2.1 Bases y fundamentos de la integración educativa.
2.1.1 Niveles de integración escolar.
2.2 Evaluación Psicopedagógica.
2.2.1 Adaptaciones Curriculares.
2.3Importancia de la educación preescolar.
19
20
23
26
29
32
CAPÍTULO TRES
3. Síndrome de Down
3.1 Etiología.
36
3.2 Tipos de Trisomía.
37
3.3 Características generales pala los tres tipos de trisonomía
37
3.3.1 Psicológicas.
39
3.3.2 Procesos cognoscitivos.
40
CAPÍTULO CUATRO
4. Método
4.1 Objetivos
44
4.2 Tipo de investigación
44
4.3 Sujetos
45 4.4 Escenarios
45
4.5 Instrumentos
45
4.6 Procedimiento
46
CAPÍTULO CINCO
5. Resultados
5.1 Evaluación inicial realizada en la escuela especial.
49
5.2 Durante el proceso de integración escolar en la escuela
regular.
56
5.3 Análisis de la evaluación final desde el esquema de
Garrido (1994).
72
DISCUSIÓN
77
REFERENCIAS
83
ANEXOS
I. Guía deentrevista con los padres de familia.
87
II. Entrevista con el profesor de la escuela especial
91
III. Guía de observación general del aula y grupo.
92
Guía de observaciones relación maestro – alumno.
92
Guía de observación alumno.
93
Guía de evaluación en relación del alumno con los contenidos
y el profesor.
94
Guía de evaluación en relación del alumno con loscompañeros.
94
Guía de observación en el recreo.
95
Guía de actividad general del grupo.
96
IV. Esquema curricular de Garrido (1994).
97
El presente trabajo expone el análisis del proceso de integración educativa a nivel preescolar
de un niño con síndrome de Down en una escuela regular.
En la revisión literaria, se presentan conceptos que se consideran fundamentales...
UNIDAD AJUSCO
ACADEMIA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ANÁLISIS DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE UN
NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN A UNA ESCUELA REGULAR
T
E
S
I S
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
P
R
E
S
E
N
T
A:
OSORIO SÁNCHEZ GRISELDA SUSANA
ASESORA: MTRA. REBECA BERRIDI RAMÍREZ
MÉXICO, D.F.AGOSTO 2008
AGRADECIMIENTOS:
A Abbá Dios:
Te doy gracias, Señor de todo corazón,
pues oíste las palabras de mi boca.
Doy gracias a tu nombre por tu
Amor y tu verdad, pues tu palabra
ha superado tu renombre.
El día en que clamé me respondiste
y aumentaste la fuerza en mi alma.
Sal 138, 1-3
A mis padres:
Por todo el amor, comprensión, apoyo y respeto para no claudicar en este camino. Sinsu confianza no lo hubiera logrado. GRACIAS por ser los mejores padres. Los AMO.
A mis hermanos:
Miguel, Cristian y David por apoyarme en cada momento para alcanzar este sueño.
GRACIAS por toda la paciencia y por ser los mejores hermanos. Los QUIERO MUCHO.
A Nalle y Ale:
Por borrar cada lagrima y convertirla en una sonrisa y por estar ahí cuando más las
necesitaba. Gracias brujas, las QM.
AMario y José Luís:
Por ser mis amigos y confidentes, y dejarme pertenecer a sus hermosas familias, pero
sobre todo por iluminarme con su Luz. Los QM.
A mis amigos:
Karina G, Andrés, Lupita, Cynthia, Paloma, Olga, Laura y Laura Valencia por apoyarme.
A la Maestra Rebeca Berridi:
Por todo el apoyo, paciencia y sabiduría por impulsarme para no desesperar en el
camino. Muchas gracias por serun gran ser humano.
Por último a toda la comunidad Down (maestros, alumnos y padres de familia) que
colaboró para la realización de esta tesis, pero en especial a un hermoso ángel que esta
en el cielo, a ti Nahomi, gracias pequeña por tu ejemplo.
Griselda Susana Osorio Sánchez
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
5
JUSTIFICACIÓN
7
CAPÍTULO UNO
1. Educación especial en México.
1.1Antecedentes de la educación especial en México.
9
1.2
Principios de las Necesidades Educativas Especiales.
14
1.3
Programas para las Necesidades Educativas Especiales.
16
CAPÍTULO DOS
2. Integración educativa
2.1 Bases y fundamentos de la integración educativa.
2.1.1 Niveles de integración escolar.
2.2 Evaluación Psicopedagógica.
2.2.1 Adaptaciones Curriculares.
2.3Importancia de la educación preescolar.
19
20
23
26
29
32
CAPÍTULO TRES
3. Síndrome de Down
3.1 Etiología.
36
3.2 Tipos de Trisomía.
37
3.3 Características generales pala los tres tipos de trisonomía
37
3.3.1 Psicológicas.
39
3.3.2 Procesos cognoscitivos.
40
CAPÍTULO CUATRO
4. Método
4.1 Objetivos
44
4.2 Tipo de investigación
44
4.3 Sujetos
45 4.4 Escenarios
45
4.5 Instrumentos
45
4.6 Procedimiento
46
CAPÍTULO CINCO
5. Resultados
5.1 Evaluación inicial realizada en la escuela especial.
49
5.2 Durante el proceso de integración escolar en la escuela
regular.
56
5.3 Análisis de la evaluación final desde el esquema de
Garrido (1994).
72
DISCUSIÓN
77
REFERENCIAS
83
ANEXOS
I. Guía deentrevista con los padres de familia.
87
II. Entrevista con el profesor de la escuela especial
91
III. Guía de observación general del aula y grupo.
92
Guía de observaciones relación maestro – alumno.
92
Guía de observación alumno.
93
Guía de evaluación en relación del alumno con los contenidos
y el profesor.
94
Guía de evaluación en relación del alumno con loscompañeros.
94
Guía de observación en el recreo.
95
Guía de actividad general del grupo.
96
IV. Esquema curricular de Garrido (1994).
97
El presente trabajo expone el análisis del proceso de integración educativa a nivel preescolar
de un niño con síndrome de Down en una escuela regular.
En la revisión literaria, se presentan conceptos que se consideran fundamentales...
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