caso de trastorno de discapacidad intelectual
Páginas: 24 (5774 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2015
Psicothema 2007. Vol. 19, nº 4, pp. 578-584
www.psicothema.com
ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG
Copyright © 2007 Psicothema
Programa de entrenamiento en solución de problemas prácticos
aplicado a personas con discapacidad intelectual
Luz Pérez Sánchez y Diana Cabezas Gómez
Universidad Complutense de Madrid
La ausencia de programas para el entrenamiento en solución de problemas prácticos es uno delos retos que han de asumir los profesionales que atienden a personas con deficiencia mental. El objetivo
principal de este estudio es valorar los efectos de un programa diseñado para mejorar esas habilidades
dirigido a personas con discapacidad intelectual. La muestra estaba formada por 66 sujetos de edades
comprendidas entre los 17 y los 36 años. El programa se basa en la utilización deejemplos con personajes ficticios que viven situaciones semejantes a las de los sujetos a los que se aplica el programa.
Partiendo de ellos se generan las técnicas para mejorar las habilidades. Para lograr el objetivo indicado se ha planteado un diseño clásico pretest-postest, estableciendo un grupo experimental y otro de
control. Los resultados muestran efectos positivos en la mayor parte de lasvariables consideradas, como consecuencia de la aplicación del programa.
Program of training in solution of practical problems applied to people with intellectual disability. The
lack of programs to train people in practical problem-solving is one of the challenges that professionals who attend people with mental deficiency must cope with. The main goal of this study is to assess
the effects of a programdesigned to improve these skills, aimed at people with intellectual discapacity. The sample was made up of 66 subjects, aged between 17 and 36 years old. The program was based
on the use of examples of fictitious characters who undergo situations that are similar to those of the
subjects to whom the program is administered, and techniques to improve skills were generated from
these situations. Inorder to achieve the goal, a classic pre- posttest design was used, with an experimental and a control group. The results show positive effects in most of the variables considered as a
consequence of the administration of the program.
El entrenamiento en solución de problemas y en conductas adaptativas son dos líneas impulsadas desde la American Association on
Mental Retardation (AAMR),considerándolas como unos de los pilares fundamentales para el diagnóstico e intervención en el retraso
mental. La ausencia de programas específicos para el entrenamiento
de habilidades de solución de problemas prácticos dificulta el quehacer diario de los profesionales, viéndose obligados a improvisar la
instrucción o diseñar sistemáticamente las actividades a realizar con
el grupo de entrenamiento. Eneste sentido, nuestra investigación diseña un modelo que pretende llenar un vacío metodológico y facilitar
la tarea de los profesionales en el ámbito de la Educación Especial.
El concepto de conducta adaptativa es un término amplio, polisémico y complejo (Dolado, Oberst, y Domínguez, 1998), si bien
Herber (1959) con anterioridad la concebía como la capacidad para adaptarse a las demandas delentorno.
Estas conceptualizaciones se han ido concretando en formulaciones que especifican las destrezas y habilidades implícitas en las
Fecha recepción: 12-1-07 • Fecha aceptación: 18-5-07
Correspondencia: Luz Pérez
Facultad de Educación
Universidad Complutense de Madrid
28040 Madrid (Spain)
E-mail: luzperez19psi.ucm.es
mismas. Así, McGrew y Bruininks (1989) consideran que está formada por factoresde: a) Independencia personal; b) Responsabilidad; c) Habilidades para el trabajo y la vida social; y d) Habilidades perceptivas y motrices. Schalock (2001) considera que sus
principales componentes son: a) factores de competencia física,
motricidad, control, etc.; b) habilidades para la vida independiente, autoayuda, salud y seguridad, etc.; c) habilidades cognitivas comunicativas y académicas;...
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ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG
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Programa de entrenamiento en solución de problemas prácticos
aplicado a personas con discapacidad intelectual
Luz Pérez Sánchez y Diana Cabezas Gómez
Universidad Complutense de Madrid
La ausencia de programas para el entrenamiento en solución de problemas prácticos es uno delos retos que han de asumir los profesionales que atienden a personas con deficiencia mental. El objetivo
principal de este estudio es valorar los efectos de un programa diseñado para mejorar esas habilidades
dirigido a personas con discapacidad intelectual. La muestra estaba formada por 66 sujetos de edades
comprendidas entre los 17 y los 36 años. El programa se basa en la utilización deejemplos con personajes ficticios que viven situaciones semejantes a las de los sujetos a los que se aplica el programa.
Partiendo de ellos se generan las técnicas para mejorar las habilidades. Para lograr el objetivo indicado se ha planteado un diseño clásico pretest-postest, estableciendo un grupo experimental y otro de
control. Los resultados muestran efectos positivos en la mayor parte de lasvariables consideradas, como consecuencia de la aplicación del programa.
Program of training in solution of practical problems applied to people with intellectual disability. The
lack of programs to train people in practical problem-solving is one of the challenges that professionals who attend people with mental deficiency must cope with. The main goal of this study is to assess
the effects of a programdesigned to improve these skills, aimed at people with intellectual discapacity. The sample was made up of 66 subjects, aged between 17 and 36 years old. The program was based
on the use of examples of fictitious characters who undergo situations that are similar to those of the
subjects to whom the program is administered, and techniques to improve skills were generated from
these situations. Inorder to achieve the goal, a classic pre- posttest design was used, with an experimental and a control group. The results show positive effects in most of the variables considered as a
consequence of the administration of the program.
El entrenamiento en solución de problemas y en conductas adaptativas son dos líneas impulsadas desde la American Association on
Mental Retardation (AAMR),considerándolas como unos de los pilares fundamentales para el diagnóstico e intervención en el retraso
mental. La ausencia de programas específicos para el entrenamiento
de habilidades de solución de problemas prácticos dificulta el quehacer diario de los profesionales, viéndose obligados a improvisar la
instrucción o diseñar sistemáticamente las actividades a realizar con
el grupo de entrenamiento. Eneste sentido, nuestra investigación diseña un modelo que pretende llenar un vacío metodológico y facilitar
la tarea de los profesionales en el ámbito de la Educación Especial.
El concepto de conducta adaptativa es un término amplio, polisémico y complejo (Dolado, Oberst, y Domínguez, 1998), si bien
Herber (1959) con anterioridad la concebía como la capacidad para adaptarse a las demandas delentorno.
Estas conceptualizaciones se han ido concretando en formulaciones que especifican las destrezas y habilidades implícitas en las
Fecha recepción: 12-1-07 • Fecha aceptación: 18-5-07
Correspondencia: Luz Pérez
Facultad de Educación
Universidad Complutense de Madrid
28040 Madrid (Spain)
E-mail: luzperez19psi.ucm.es
mismas. Así, McGrew y Bruininks (1989) consideran que está formada por factoresde: a) Independencia personal; b) Responsabilidad; c) Habilidades para el trabajo y la vida social; y d) Habilidades perceptivas y motrices. Schalock (2001) considera que sus
principales componentes son: a) factores de competencia física,
motricidad, control, etc.; b) habilidades para la vida independiente, autoayuda, salud y seguridad, etc.; c) habilidades cognitivas comunicativas y académicas;...
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