Caso Hipotético TGA


Teorías Generales del Aprendizaje.
Actividad Final.
“Caso Hipotético Enseñanza de una Lengua Extranjera”.

Israel Escamilla Díaz
16/12/13
Licenciatura en Enseñanza del Inglés
Índice.


Portada..............................................................................................................1
Índice…………………………………………………………………………………2
1.- Introducción……………………………………………………………………...3
1.1Introducción a la materia……………………………………………….3
1.2 Planteamiento del Problema…………………………………………..3
1.3 Descripción del Caso Hipotético………………………………………3
2.- Desarrollo del Trabajo…………………………………………………………...4
2.1 Cuadro de las Teorías del Aprendizaje……………………………….4
2.2 Caso Hipotético………………………………………………………….6
2.2.1 Población………………………………………………………6
2.2.2 Duración de la clase………………………………………….6
2.2.3Idioma…………………………………………………………..6
2.2.4 Nivel del Idioma……………………………………………….6
3.- Aplicación de las Teorías del Aprendizaje……………………………………6
3.1 Aspectos al dar clase…………………………………………………...6
4.- Conclusiones…………………………………………………………………..12







1. Introducción.

1.1 Introducción a la materia:

“Analiza los aportes de las principales teorías generales del aprendizaje que dan la base conceptual,metodológica y evolutiva para la enseñanza de una lengua extranjera, para aplicar los aspectos teóricos en la programación y ejecución cotidiana del aprendizaje del idioma inglés” 1.

1.2 Planteamiento de Problema:

El presente trabajo se servirá de la importancia de las teorías del aprendizaje, para el desarrollo y aplicación de las mismas, enfocadas hacia un caso Hipotético y con un fin deevolución en el Aprendizaje del Educando que lo realiza.

1.3 Descripción del Caso Hipotético:

El caso se enfoca en un educador con el conocimiento pleno de la teoría y todas las ganas de trabajar, pero sin experiencia alguna, enfrentandose a su primer día clase, en un grupo de niños con diferentes estilos de aprendizaje y con conducta dificil.






2. Desarrollo del Trabajo:

2.1 Cuadro de lasTeorías del Aprendizaje:


CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
HUMANISMO


AUTORES
Skinner
Watson
Pavlov
Bandura
Thorndike
Ausubel
Bruner
Peaget
Vygotsky
Piaget
James
Allport
Maslow
Rogers


CARACTERÍSTICAS
Estudia el comportamiento observable (la conducta humana, la cual analiza científicamente).
Considera el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas.
Se basa en la idea que elaprendizaje se produce a partir de la experiencia y se da en el estado interno, es decir, en los procesos cognitivos.
Su principal caracteristicas es el fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.
Resaltan la dignidad del ser humano, es consciente, el movimiento tiene capacidad de elección, es creativo ycomprende


OBJETIVOS EDUCATIVOS 
Son establecidos por el docente, deben detallar la conducta observable que se espera medir.
El alumno es una "tabla rasa" que está vacío de contenido.
El aprendizaje es gradual y continuo, cuando logras que los estudiantes den las respuestas adecuadas en función del estímulo; consiste en un cambio en la forma del comportamiento.
Lograr el aprendizaje significativo consentido y desarrollar habilidades estrategicas generales y específicas de aprendizaje.
Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.
El ser Humano desde su perspectiva integral, el aprendizaje enfoca en el existir del S.H. y filósofos humanistas.

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ROL DEL DOCENTE
Dirigetodo el proceso de enseñanza-aprendizaje diseñando el proceso de estímulo-respuesta y los refuerzos, castigos o estímulos adecuados.
El docente no es el centro del proceso de aprendizaje, sinó que su función es confeccionar y organizar experiencias didàcticas interesantes.
El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir...