CASO LENIN

Desde siempre, los alumnos con talento superior han existido en las escuelas. Con los años se han descubierto que son personas normales, lo único que su capacidad intelectual es mayor a la de un niño promedio. En muchas ocasiones lo llamamos loco o que es un niño hiperactivo, lo que no sabemos es que hace su trabajo tan rápido que se aburre. Es por esta razón que abordaré en el presente trabajoel caso de un alumno sobresaliente porque en muchas ocasiones no son reconocidos por la sociedad y lo que es peor, el profesor no tiene la habilidad de potenciar sus destrezas de tal forma que impacte en nuestra sociedad.

La educación inclusiva contempla no solamente a alumnos con discapacidades o con problemas de aprendizaje, son que también involucra a aquellos con capacidades sobresalientes alos alumnos estándar, los cuales por ser casos muy escasos, casi no son tomados en cuenta por el profesor ya que no ocasionan problemas académicos pero si tienen necesidades eductivas especiales.


INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presenta el caso de Lenin, un alumno de Tercero de Secundaria de la Escuela Secundaria general No. 1 de Coatzacoalcos, Ver., la cual tiene dos turnos con una poblaciónaproximada de 1 300 alumnos. La escuela se encuentra ubicada en una zona urbana y en una colonia privilegiada de la ciudad, sin embargo, los alumnos que estudian ahí, son por lo general de clase media a media baja.

Lenin no es muy popular en cuanto a sus relaciones interpersonales, más bien es conocido en su grupo y en los terceros años por ser un alumno muy inteligente en las asignaturas y tenerun promedio “perfecto” de 10.0. Lo conocí desde primer año, cuando le daba Asignatura Estatal, en donde daba muestras de una gran inteligencia en las materias de exactas como Matemáticas y Ciencias.

El segundo año le dejé de dar clases, sin embargo, constantemente Lenin era llamado para competir en Matemáticas, y se destacaba por sus buenas calificaciones como en primer grado.

Nuevamente leimpartí clases en tercer año, pero con la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química. Inmediatamente se acopló a mi sistema de trabajo y alcanzó excelentes notas como era de esperarse, sin embargo tenía la capacidad de entender el siguiente contenido del tema que todavía no habíamos visto, lo que me causó gran impresión por su capacidad de razonamiento y de retención.

LA FAMILIA

Lenin es hijode un distinguido profesor de matemáticas de la Secundaria General Nº2, por lo que deduje que su formación se debió a los métodos empleados con él durante su formación académica previa y al gusto de las ciencias exactas por su familia.

No se tiene problemas de conducta por lo que el conocimiento familiar no es más profundo, ya que solamente hay contacto cuando se entregan calificaciones y setermina felicitando al padre.

COMO ES EL ALUMNO

Lenin manifiesta una gran capacidad de retener y analizar información, por lo que los planes de estudio se les hace muy fácil de dominar, inclusive otras materias que no le gustan, por lo que mientras el profesor está remarcando los temas, Lenin empieza a aburrirse debido a su capacidad de dominar el contenido ya que el profesor dedica tiempo paraenseñar a los alumnos que no entienden la temática o van a otro ritmo diferente. Además tiene problemas de sociabilización con sus compañeros, ya que solamente platica con ciertos alumnos.

Además en el receso, el alumno tiene como pasatiempo jugar ajedrez, de hecho he jugado con él y lo considero con un buen nivel de juego, a pesar de desconocer la teoría ajedrecística.

¿QUÉ ESTAMOS HACIENDOBIEN?

En mi materia a Lenin, le he explicado y dado información sobre contenidos más complejos y profundos, con la finalidad de irlo interesando más en la materia de Química, e incluso manifestó que quiere estudiar la carrera de Ingeniero Química, debido al gusto por la materia. Los padres siempre lo han apoyado por lo que él me dice, sin embargo no así la escuela, ya que no ha sabido explotar su...