Caso marcos

“Caso Marcos”.

Marcos es un niño de 8 años que cursa actualmente el 3º año de Escuela Primaria.
Se realizo una evaluación psicodiagnóstica y según la misma el niño presenta dificultades en la organización y realización de sus tareas y rutinas escolares, atencionales y otras dificultades relacionadas con el desarrollo lecto-escritor. También se observa un nivel de autoestima descendido,labilidad emocional y síntomas de depresión.

A.- ORIENTACION A PADRES.

Como estrategias de intervención se podría realizar lo siguiente:

- Es necesario nominar el problema y clarificarlo para poder trabajar con el mismo hablando todos el mismo idioma.

- Evaluar el grado de implicancia de los padres en el tratamiento. Esto es fundamental para el éxito del mismo especialmente enniños pequeños donde ciertas intervenciones cognitivas dependen del nivel de pensamiento.

-Indagar sobre el sistema de creencias que los padres tienen con respecto a su hijo y a su
comportamiento (causas, etc).

- Conversar y trabajar sobre las expectativas que los padres tienen sobre Marcos. Que las mismas estén acordes a su edad y a sus gustos.

- Programar el trabajo con objetivos alograr.

- Realizar tareas para el hogar en las cuales será necesaria la colaboración de los padres.

-Escucharlo, hablar de cómo está o se siente. Preguntar o pedir que cuente qué pasó antes de retarlo.

-Elaborar un listado de fortalezas de Marcos y trabajar con ellas para poder amplificarlas y así contribuir a fortalecer la autoestima del niño

-Establecer incentivos paraconductas positivas. No tienen que ser solo materiales, sino caricias, felicitaciones, sensación de felicidad.

-Hacer una lista de conductas negativas de Marcos con las consecuencias, castigos o reacciones de los padres ante estas. Analizarlas.

-Clarificar las consecuencias. Establecer consecuencias claras y estables para las conductas negativas ya que estas sientan precedente para futurasconductas y de ellas dependen que se extinga o repita.

-Organización del momento de estudio, dedicarle un lugar de la casa y un horario particular al tiempo de estudio y de los deberes. Pegar el horario en la heladera.

-Establecer una serie de actividades sencillas en las cuales pueda colaborar en el hogar como poner la mesa, ordenar los juguetes, etc., estableciendo previamente las consecuenciasde su cumplimiento o no.

-Realizar actividades cortas y placenteras para el niño. Salir de paseo, comer un helado, cocinar.

-Realizar actividades solo con el papá.

-Jugar con él estableciendo claramente las reglas de juego a cumplir. Dejar en claro que el juego concluirá si estas reglas no se respetan. Por ejemplo se pueden elegir juegos como el memotec o cartas para estimular laatención y la memoria.

-Buscar y elegir junto con Marcos una actividad física que le guste realizar.

-Llevar juntos el control de los útiles de clase y felicitar por su cumplimiento.

-Pedirle todos los días que cuente algo que le paso, que aprendió o que le gusto o algo que le pareció importante o divertido.

Con respecto a los obstáculos que se podrían presentar podría señalar.

-Que lospadres no quieran participar del tratamiento.
-No poder concensuar con los padres el tratamiento que se va a realizar.
-Cruzarnos con creencias de los padres como por ejemplo: el tener que llevar a un hijo a terapia es signo de fracaso.
-Poco tiempo de los padres para dedicarle al tratamiento a causa por ejemplo del trabajo.
-No poder sostener los limites o pautas establecidos.

B.- TRABAJOCON LA INSTITUCION ESCOLAR.

-En relación a la escuela es fundamental trabajar en colaboración con la misma, tratando de lograr un consenso en las actividades a realizar.

-Es importante el contacto entre la docente y los padres para que se puedan cumplir los diferentes objetivos que se van planteando.

-También es importante que el Equipo de Orientación Escolar apoye a la docente cuando...