Caso Mariana

Problemática Mariana es una profesora empírica, (40 años) ella enseña Biología en el nivel de Bachillerato, en primer semestre. La Profesora tiene un carácter dócil y mencionan sus alumnos que esbuena persona, aunque a veces se molesta con facilidad. Tiene dos hijos de 7 y 3 años, es divorciada desde hace un año. Como maestra se ha hecho con la práctica (20 años impartiendo clases), pero sepercata de la necesidad de contar con estudios de computación y profundizar en teorías de la enseñanza para poder desarrollarse y crecer como docente. Ella argumenta que no ha tenido tiempo de estudiarporque sus hijos le absorben por completo. En la clase Mariana se centra en la transmisión de contenidos, muestra gran preocupación por cubrir el programa y por utilizar el libro de texto. Esto serefleja en sus clases ya que todos los días sin faltar uno sólo utiliza el libro de texto y se hace énfasis en los contenidos del curso. Mariana percibe que sus alumnos se inquietan muy rápido y mencionaque pasado el primer mes muestran desinterés en la materia y empiezan a hacer desorden. Se promueven algunas habilidades como el trabajo en equipo. La clase se centra en la profesora, quien da lasindicaciones de lo que hay que hacer y se realizan las actividades. Los contenidos propios de la disciplina son presentados por la profesora como verdades absolutas. El alumno escucha, no cuestiona ycuando lo hace es porque alguna parte de la explicación no quedó clara. La profesora presenta los contenidos como ejemplos diversos y estructuras que anota en el pizarrón. No se ve una relación delcontenido hacia un contexto real. La Profesora se muestra desorganizada en su metodología, las instrucciones para realizar las actividades no quedan claras, lo que provoca constante interrupción por partedel alumno solicitando se le clarifiquen las ideas. Esto como consecuencia genera desajuste en el tiempo, por lo que casi siempre algunas actividades quedan pendientes para la siguiente sesión. Los...