Caso

SEnsayo. Casos.

Diez años después del acuerdo nacional para la modernización de la educación, retos, tensiones y perspectivas.
El objetivo de la descentralización del sistema educativo tuvo como prioridad generar una reforma en el ámbito educativo y acabar con un tradicionalismo que se venia generando desde hace varias generaciones y que por consiguiente había dado como resultado unadesigualdad educativa en los ámbitos y esferas sociales. Esta reforma educativa se enfoco en generar una curricula pedagógica y renovar el currículo, de tal manera que se produjeran nuevos materiales para el proceso enseñanza-aprendizaje, asi como renovar y generar nuevos planes y programas educativos, otro objetivo perseguido por la reforma educatova fue la innovación en las formas de evaluar, unaampliación en la calendarización escolar y hacer de la educación secundaria una obligatoriedad para su población.
Otro rasgo importante en la innovación educativa es la formación de los docente, la actualización es de suma importancia para estar a la vanguardia, los planes y programas tenían la opción de poder ser modificados por los verdaderos protagonistas de la educación. Los docentes tenían laintención de actualizar los programas de acuerdo a las necesidades reales que veían en sus aulas, este unto es muy importante ya que la innovación también se puede dar desde abajo y llegar a las esferas mas altas, los actores principales son los docentes y son ellos quienes pueden identificar los problemas mas agraviantes en los adolescentes así como sus necesidades básicas.
El SEM ha generado através de su proceso de descentralización una expansión en todos los noveles y modalidades, sin embargo los retos que se presentan siguen siendo los mismos, calidad y equidad. Para poder superar el primer desafío es necesario que el SEM deje de privilegiar a un solo sector social, la educación debe ser igual para todos y no mostrarse como un filtro para la seleccione de los individuos, así mismo laequidad se vera reflejada cuando el aprendizaje sea equiparable, las tradiciones y costumbres se puedan preservar y el quehacer de los docentes este reflejado en la enseñanza de sus educandos sin importar cual sea su estrato social.
Para el siglo XXI las reformas educativas deben de comprender tres tipos de estratos, el federal, estatal y municipal, así como los actores educativos que intervienenel aprendizaje de los alumnos, como son los directivos, maestros, padres de familia y los mismos a alumnos. De igual manera se deben hacer a un lado las tensiones que se generen a nivel local y nacional, así como conflictos políticos o admirativos.

El aprendizaje de los individuos se debe analizar con cautela, la maduración así como la relación que tiene con los avances tecnológicos no sonlos mismos en todas las regiones, cuando el individuo esta en proceso de aprender se deben tres examinar en tres ejes: el primer eje tiene que ver con la tecnología, como ya habíamos mencionado la innovación tecnológica so se da de la misma manera en todos los ámbitos o esferas sociales, un eje también importante es la adaptación de los medios en las zonas potenciales, no existe hasta el momentouna equidad o una igualdad en cuanto a los factores económicos o administrativos de todas las escuelas, existen un numero considerable en las cuales es imposible adaptar los avances tecnológicos por la falta de materia prima o por la lejanía de las centros. Por ultimo nos enfocamos a los avances en materia evolución, los estándares educativos nacionales se comparan con los estándares educativosinternacionales, algo que es muy difícil de hacer ya que todas las naciones tienen necesidades diferentes y la estabilidad de las personas, si es que la hay, no es la misma. Este punto es muy importante ya que no debemos compararnos con otras naciones, las necesidades son totalmente diferentes, los recursos materiales y económicos no pueden ser comparados, este eje debe quedar eliminado a, antes de...