CasoABP
Páginas: 54 (13308 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2014
Introducción
La investigación aplicada con el método ABP lleva a una reflexión que se hace en torno a las técnicas y a la labor pedagógica, da pie a una búsqueda e indagación alternativa inadecuada en la gestión curricular de los niveles de transición II.
Existen una variedad de planteamientos teóricos que pueden tener las respuestas adecuadas para orientar, condicionar la implementaciónde los programas pedagógico que favorecen la labor de una nueva construcción, selección y organización de una metodología educativa, basándose en las características de los niños(as) respondiendo a las necesidades concretas contingentes pertinentes y significativa.
Planteamiento del Caso
En un establecimiento ubicado en la comuna de Quillota cuentan con enseñanza media, básica y pre básico.En el nivel de pre básica se observa un descenso del 50% de la matricula, la que se aprecia al contar solamente con un nivel de transición (NT2) con 15 alumnos, donde 8 de ellos son oyentes a cargo de una educadora y una asistente.
Su metodología de trabajo es la entrega de los contenidos de forma rutinaria, las actividades realizadas son repetitivas y cada año se entregan los contenidos através de hojas de trabajo para todos iguales.
Cuenta con
En nivel
Cuenta conDescenso imparten
de estos
entregaA través de
Hipótesis
Si se implementaran los programas pedagógicos diseñados para los niveles de transición (NT1-NT2) donde la planificación, metodología, recursos y evaluación fueran acordes a las características y niveles de desarrollo de los niños y niñas se lograrían óptimos resultados.
Planteamientode las problemáticas identificadas
La metodología que utiliza la educadora del nivel es inadecuada ya que no contempla características y nivel de desarrollo al planificar, mantiene una metodología conductista entregando los contenidos en forma rutinaria, no respeta la identidad y el contexto sociocultural de los niños y niñas.
Comúnmente en este tipo de situaciones los resultados de laevaluación final son bajos y débiles esto desmotiva a las familias dejando como amenaza la opción a la comunidad de encontrar una mejor alternativa para sus hijos e hijas.
No se aprecia innovación ni implementación de recursos didácticos en el aula y/o actividades variables ya que entrega los contenidos a través de hojas de trabajos para todos igual.
Planificación graduada: en esta situaciónexiste un grupo heterogéneo, la educadora realiza actividades para todos por igual no contemplando la diversidad características y nivel de desarrollo de los niños y niñas que hay en el aula.
No existe una preocupación y una pauta de observación por parte de la unidad técnica pedagógica (UTP) hacia la educadora a cargo del nivel.
Planteamiento deobjetivos
Objetivo General
Comprender e integrar las diversas disciplinas abordadas en el plan de estudios, desde una concepción de aprendizajes significativos, aplicados al segundo nivel de transición de educación parvularia.
Objetivos específicos
Analizar y relacionar las características biológicas, psicológicas, sociales y educativas del párvulo en el sustento pedagógico del quehacer...
Introducción
La investigación aplicada con el método ABP lleva a una reflexión que se hace en torno a las técnicas y a la labor pedagógica, da pie a una búsqueda e indagación alternativa inadecuada en la gestión curricular de los niveles de transición II.
Existen una variedad de planteamientos teóricos que pueden tener las respuestas adecuadas para orientar, condicionar la implementaciónde los programas pedagógico que favorecen la labor de una nueva construcción, selección y organización de una metodología educativa, basándose en las características de los niños(as) respondiendo a las necesidades concretas contingentes pertinentes y significativa.
Planteamiento del Caso
En un establecimiento ubicado en la comuna de Quillota cuentan con enseñanza media, básica y pre básico.En el nivel de pre básica se observa un descenso del 50% de la matricula, la que se aprecia al contar solamente con un nivel de transición (NT2) con 15 alumnos, donde 8 de ellos son oyentes a cargo de una educadora y una asistente.
Su metodología de trabajo es la entrega de los contenidos de forma rutinaria, las actividades realizadas son repetitivas y cada año se entregan los contenidos através de hojas de trabajo para todos iguales.
Cuenta con
En nivel
Cuenta conDescenso imparten
de estos
entregaA través de
Hipótesis
Si se implementaran los programas pedagógicos diseñados para los niveles de transición (NT1-NT2) donde la planificación, metodología, recursos y evaluación fueran acordes a las características y niveles de desarrollo de los niños y niñas se lograrían óptimos resultados.
Planteamientode las problemáticas identificadas
La metodología que utiliza la educadora del nivel es inadecuada ya que no contempla características y nivel de desarrollo al planificar, mantiene una metodología conductista entregando los contenidos en forma rutinaria, no respeta la identidad y el contexto sociocultural de los niños y niñas.
Comúnmente en este tipo de situaciones los resultados de laevaluación final son bajos y débiles esto desmotiva a las familias dejando como amenaza la opción a la comunidad de encontrar una mejor alternativa para sus hijos e hijas.
No se aprecia innovación ni implementación de recursos didácticos en el aula y/o actividades variables ya que entrega los contenidos a través de hojas de trabajos para todos igual.
Planificación graduada: en esta situaciónexiste un grupo heterogéneo, la educadora realiza actividades para todos por igual no contemplando la diversidad características y nivel de desarrollo de los niños y niñas que hay en el aula.
No existe una preocupación y una pauta de observación por parte de la unidad técnica pedagógica (UTP) hacia la educadora a cargo del nivel.
Planteamiento deobjetivos
Objetivo General
Comprender e integrar las diversas disciplinas abordadas en el plan de estudios, desde una concepción de aprendizajes significativos, aplicados al segundo nivel de transición de educación parvularia.
Objetivos específicos
Analizar y relacionar las características biológicas, psicológicas, sociales y educativas del párvulo en el sustento pedagógico del quehacer...
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