casos auditoria

ANEXO N° 2

PROGRAMA PRESUPUESTALCON ENFOQUE
POR RESULTADOS
“LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – PELA” 2013 – 2016

Julio 2012

ANEXO Nº 2
CONTENIDOS MÍNIMOS DE UN PROGRAMA PRESUPUESTAL

I.

INFORMACIÓN GENERAL

1.1

Nombre del Programa Presupuestal:
“Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular
– PELA”

1.2

Tipode diseño propuesto
Propuesta de PP del ejercicio fiscal 2012 – rediseño

1.3

X

Entidad Rectora del PP

Ministerio de Educación

1.4

Responsable Técnico del PP
Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR) –
Sra. Patricia Andrade Pacora

1.5

Coordinador territorial
Oficina de Coordinación Regional (OCR) – Patricia Correa Arangoitia

II.

DIAGNÓSTICO

2.1Identificación del problema específico
-

Bajos logros de aprendizaje de los estudiantes de 3 – 5 años atendidos por las instituciones
educativas del sector público.

-

Bajos logros de aprendizaje de los estudiantes de primaria atendidos por las instituciones
educativas del sector público.

-

Bajos logros de aprendizaje de los estudiantes de secundaria atendidos por lasinstituciones
educativas del sector público.

1

2.1.1 Enunciado del Problema Específico
“Bajos Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica
Regular”
2.1.2 Competencias de la entidad para abordar el problema
Tabla # 1:
Competencias

Exclusivas /
Compartidas

El Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene
por finalidad definir, dirigir y articular lapolítica de educación, cultura
recreación y deporte.
Definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con las regiones, la
política educativa y pedagógica nacional y establecer políticas
específicas de equidad.
Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que
sirvan para compensar las desigualdades y lograr equidad en el acceso,
procesos y resultados educativos.
Dirigirel Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente
del magisterio en coordinación con las instancias regionales y locales.
Establecer un plan nacional de transparencia en la gestión que consolide
una ética pública.
Promover una evaluación formativa que motive el desarrollo integral del
estudiante, de acuerdo a los principios y fines de la educación.
Liderar la gestión para conseguirel incremento de la inversión educativa
y consolidar el presupuesto nacional de educación, así como los planes
de inversión e infraestructura educativa.
Implementar un sistema de información para la toma de decisiones
estratégicas.

Si es compartida,
indique si tiene la
rectoría
Rectoría

Compartida

Rectoría

Compartida

Compartida
Compartida

Compartida

RectoríaCompartida

Rectoría

Compartida

Rectoría

2.1.3 Datos estadísticos o cuantitativos sobre el problema identificado
Educación Inicial de la EBR:
Tal como se aprecia en la siguiente tabla, si bien en la última década ha habido una sostenida
ampliación de la cobertura del servicio de inicial de 3 a 5 años, al 2010.

Tabla # 2:
2.1: Tasa neta de matrícula, educación inicial (% de poblacióncon edades 3-5)
2001
PERÚ

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

53.5

53.3

54.8

60.4

58.6

61.6

65.6

67.6

67.8

70.3

Femenino

54.5

54.0

53.8

62.3

58.3

61.5

64.9

68.5

67.9

70.5

Masculino

52.5

52.7

55.9

58.6

58.8

61.7

66.3

66.6

67.8

70.0

59.8

60.0

61.6

70.567.1

69.8

72.3

73.7

74.2

74.3

Femenino

61.1

60.6

59.0

73.5

66.2

68.9

71.5

74.2

73.9

73.6

Masculino

58.4

59.4

64.3

67.4

67.9

70.7

73.0

73.3

74.4

75.0

Sexo

Área y sexo
Urbana

Rural

42.9

42.2

42.9

43.5

45.0

46.2

52.1

54.8

54.4

61.0

Femenino

42.6

42.9

44.1

42.6...