Casos De Comportamiento En El Aula

Leonardo Tovar Tovar

Antes de comentar como habría de actuar en los siguientes casos de comportamiento de los alumnos en el aula, lo primero que hay que hacer, como dice Juan Vaello, es analizar la situación , una vez analizada, entonces procedemos a actuar. Ah! Hay que mencionar algo importante; aunque hay normas en los colegios, sabemos que estas normas no regulan el clima en clase, porquecada profesor tienen un clima diferente y por consiguiente, es necesario y en el primer día de clase fijar límites, entendiéndose por límite la frontera entre lo que estamos dispuestos a permitir y lo que consideramos que debemos prohibir. Los límites siempre es recomendable elaborarlos de forma conjunta (profesor y alumnos) los cuales tendrán una serie de consecuencias al infringirlos. Dicho loanterior, pasamos a comentar los casos: CASO 1 Un alumno siempre llega tarde a clase, normalmente aparece a los diez minutos de haber comenzado con las consiguientes molestias para el profesor y resto de compañeros. Ante esto siempre hay que tener en cuenta que la puntualidad del profesor es muy, pero muy importante, ya que un profesor impuntual pierde mucha imagen y credibilidad ante sus alumnos.Lo primero colocaría una/s butacas en un sitio estratégico de tal forma que cuando el alumno llegue a clase distraiga lo menos posible a sus compañeros. Sería conveniente realizar en los primeros minutos algún ejercicio o algunas preguntillas que puntúen para la nota final con el propósito de que el alumno al saber que puede perder algún puntillo que le pueda ayudar en la nota final procure nollegar tarde. Si aun con ello el alumno sigue llegando tarde, avisaría a sus padres, ya que ellos podrían ayudar al profesor a encontrar la causa por la cual dicho alumno llega tarde. Puede ser que sus padres no lo sepan y el alumno llegue tarde a clase por algunas “distracciones en la calle”. CASO 2 Un alumno esta continuamente levantándose de su asiento por cualquier motivo: pedir un boli, deciralgo a otro compañero, mirar que es lo que ha sonado en la calle, etc. Teniendo en cuenta que ya no es una conducta aislada que se pueda controlar haciéndole saber a l alumno hasta con un simple gesto de que me he enterado, será necesario pasar a una advertencia ya que la conducta es reiterada. Pronunciaría su nombre haciéndole un pequeño gesto sin decir más en la primera vez que lo haga. Si elalumno continúa haciéndolo reiteradamente, le daría una advertencia pero claro, esta tendría que ser de un modo tranquilo, ya que si no, podría confundirse con una amenaza. “Ojo” hay que tener en cuenta que advertencia solo una. Si el alumno persiste en su conducta pues entonces hablaría en privado al final de la clase para tratar de aclarar el porque de su conducta.

CASO 3 Un profesor intentaexplicar la lección del día, pero un grupo de alumnos no para de hablar, cuando insiste pidiéndoles silencio, uno de ellos le grita “!cállate tu, viejo!” En el aula cuando existen subgrupos perturbadores, lo primero que hay que hacer es descomponerlos hay varias formas de hacerlo o de impedir que se formen ante los primeros indicios, pero vamos a centrarnos en como actuaría en este caso. Sabiendo queel alumno se encuentra en un grupo de iguales, quizá con los mismos intereses en el cual se siente fuerte es decir cómodo, y además, sabe que puede tener protagonismo absoluto y el respaldo de sus compañeros lo primero que haría sería mantener la calma puesto que para mi esta actitud del alumno sería una falta grave y por lo tanto se debe actuar de inmediato. Le pediría que saliera conmigo unmomento fuera del aula, una vez fuera daría una advertencia con la más clara rotundidad de no tolerar ni una sola vez más una falta como esa. Le dejaría muy claro que el solo se esta buscando consecuencias que después no le gustarán y que por lo tanto no se queje después. En un principio se me cruzo en la cabeza llevarlo de inmediato a la jefatura de estudios, pero quizá valga la pena por esta...