Casos De Valores

Tema 7.- La formación en valores

1. ¿Qué descriptores integrarían la competencia emocional del docente u otro profesional que impartiera este tipo de formación (entendemos que la competencia está conformada por conocimientos, procedimientos y actitudes)?

• Las necesidades de hoy para vivir en sociedad son diferentes de las de hace 100 años. Ni las condiciones de vida, ni la tecnología,ni la sociedad es la misma, sin embargo los programas educativos han cambiado muy poco.
• Por lo tanto se debería redefinir el papel de los maestros y la escuela debería transmitir no sólo los conocimientos académicos sino incorporar también el aprendizaje socioemocional.

✓ Conocimientos pedagógicos de las materias, es decir conocimiento sobre las materias y conocimientos pedagógicossobre como enseñar las materias académicas, estrategias didácticas, etc.

✓ Identificación de las necesidades de los demás, esto implica ser consciente de lo que los otros necesitan.

✓ Formación en valores, de niños y jóvenes es tarea de todos. La familia y la escuela principalmente.

✓ Los formadores profesionales deben ser inteligentes emocionales y haberse enriquecido de kaformación en valores que las experiencias de la vida le ha regalado.

✓ Conciencia de uno mismo, valoración de sí mismo, conciencia emocional: reconocer nuestras emociones y sus efectos, empatía, confianza, autorregulación, autocontrol, confiabilidad, innovación, habilidades sociales ...

✓ Conocimientos; saber…

✓ Procedimientos; saber hacer…

✓ Actitudes; saberser y estar…

2. Para ofrecer estos conocimientos existen las siguientes opciones: asignatura obligatoria, programas paralelos (extraescolares), asignatura optativa, acción tutorial, asignatura transversal, asignatura_taller, asignatura compensatoria (para colectivos determinados con dificultades de integración). Cuál es tu opinión, al respecto.

• Me parece conveniente que se imparta comoasignatura obligatoria. Si se enseñan historia, música, matemáticas, hay que formar en conocimientos teóricos sobre inteligencia emocional que le permitan desarrollar sus competencias sociales, y otros, relacionados con la convivencia con el entorno próximo, principios de vida en una sociedad democrática, ejercicio de la ciudadanía en un contexto global y situación y relación del individuo consigomismo.

• Acción tutorial; el tutor reforzará el desarrollo de las competencias emocionales y sociales en los alumnos.

• Como asignatura optativa se llevará a cabo un reforzamiento de valores a través de asignaturas como educación moral, ética, educación para la ciudadanía, etc.

• Como asignatura compensatoria; es necesaria para los niños con necesidades especiales, conductasdisruptivas, remedial con algún tipo de problema, o con algún tipo de retraso en el aprendizaje, en el habla, en las capacidades, o simplemente que necesitan un refuerzo escolar con alguien que les ayude o les motive a estudiar y a hacer las tareas.

• David Goleman considera que ”la cognición y las emociones no son dos cosas totalmente separadas, es la misma área cerebral, de modo que ayudar a losniños a gestionar mejor sus emociones significa que pueden aprender mejor”.

3. ¿Qué obstáculos son los que frenan los programas emocionales?

• Una de las causas principales es la falta de formación de los educadores, tal vez porque no son conscientes de la importancia del aprendizaje socioemocional; tal vez porque el sistema educativo no concreta ni materializa programas emocionales.• También es posible que influya, la dificultad para evaluar si los alumnos han interiorizado las actitudes y valores que definen las capacidades terminales, haciendo que lo que no sea fácilmente evaluable y demostrable no sea prioritario. Es decir puedo evaluar fácilmente los conocimientos de matemáticas de un alumno y eso es fácilmente demostrable, sin embargo va a resultar más difícil...