Casos Educacion Inclusiva

Universidad Veracruzana
Facultad de Psicología-Xalapa
Problemas de Aprendizaje y Educación Especial
González Salazar Héctor
Sánchez Yañez Ernesto

CASO: EDUCACIÓN INCLUSIVA

Los retos y límites de la integración educativa
Caso: Pedro (Mutismo)

1° ¿Qué cambios identifica en la actitud de la maestra de primaria de Pedro desde que inicia el relato hasta que termina?
R= Una mayorconcientización, un mayor interés y la aceptación de la situación.

2° ¿Qué generó estos cambios?
R= La intervención de la asistente educativa y la información dada sobre el problema.

3° ¿Qué tipo de adecuaciones se implementaron en este caso (No significativas o significativas)?
R= Un cambio a la curricula, la entrevista o acercamiento hacía la madre de Pedro y la situación informada hacía los compañeros dePedro.

4° ¿Por qué consideras que se llegó a esa decisión?
R= Porque de esa manera Pedro podría evitar una segregación.

5° ¿Qué tipo de habilidades que posee pedro considera que fueron tomadas en cuenta para implementar la adecuación curricular?
R= El interés por la investigación, su buena escritura y lectura además de su capacidad para comunicarse de manera corporal.

6° ¿Qué factoresconsidera que fueron determinantes para el cambio de actitud de Pedro hacía el examen?
R= El trato que se le dio, la forma de comunicar las cosas y la confianza.

7° ¿Qué impacto tuvo la actitud de la autora en los centros educativos donde asistía Pedro?
R= Mucho, ya que al explicar la situación que quien era la que mejor sabía pudo hacer entender a las personas de los centros educativos.

Caso:Kendall

1° ¿Qué tipo de adecuaciones se implementan para atender las NEE de Kendall?
R= El cambio a la curricula y el apoyo de profesionales dentro del centro educativo.

2° ¿Qué elementos observaste que se adaptaron dentro del aula que atendían las NEE de Kendall?
R=El mobiliario.

3° ¿Cuáles son las aspectos que consideras se deben de rescatar de la clase modelo para atender las NEE de Kendall?
R= Laintegración que tiene con sus compañeros, el apoyo y la forma de tratar a Kendall.

Caso 1: José
Características del alumno
Elemento(s) que se adaptará(n)
Manera en la cual se adaptará(n)
Tipo de adecuación
Disfunciones a nivel neuronal, afectación en el lenguaje, memoria y atención.
Sabe leer y escribir.
Textos de fácil comprensión
En cada clase se encargará un texto de acuerdo al tema quese vio
Significativo

Caso 2: Luís
Características del alumno
Elemento(s) que se adaptará(n)
Manera en la cual se adaptará(n)
Tipo de adecuación
Tiene parálisis cerebral, afectación en la motricidad gruesa, lenguaje y percepción, no tiene tolerancia a la frustración, pero es hábil para matemáticas y juegos de razonamiento.

Actividades de razonamiento de acuerdo a los temas vistos
Con el apoyo desus compañeros, integrando equipos.
Significativa

Caso 3: Martha
Características del alumno
Elemento(s) que se adaptará(n)
Manera en la cual se adaptará(n)
Tipo de adecuación
Es una niña muy inquieta, molesta a sus demás compañeros, termina sus actividades rápido. Le gustan las matemáticas y la lectura.
Actividades grupales, para que Martha tenga una integración y haya un respeto entrecompañeros, además de una muestra de atención equitativa.
Apoyo de sus compañeros al trabajar en equipo o grupalmente
Significativa

Caso 4: Jorge
Características del alumno
Elemento(s) que se adaptará(n)
Manera en la cual se adaptará(n)
Tipo de adecuación
Es un niño con afectación en su memoria de corto plazo, lenguaje y razonamiento abstracto, así como en motricidad fina y gruesa. Disfruta situacionesde competencia y trabajo en equipo.
Actividades grupales, para que Jorge tenga el apoyo por medio de sus compañeros en algunas actividades.
Apoyo de sus compañeros al trabajar en equipo o grupalmente.
Significativa

Caso 5: Laura
Características del alumno
Elemento(s) que se adaptará(n)
Manera en la cual se adaptará(n)
Tipo de adecuación
Es una niña que tiene problemas con la lectura y se...