Casos Prácticos De Niños Con Dificultades Del Aprendizaje

PRÁCTICA 1: EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA EN LA VALORACIÓN DE LAS DA



Caso 1.- Joaquín. Chico de 9 años y 3 meses de edad que experimenta un fracaso académico . Los resultados de la Escala WISC-R son: C.I. Verbal 141; C.I. Manipulativo 131 y C.I. Total 141.
¿Qué sugieren estos resultados? ¿Qúe información adicional sería conveniente obtener?
Sugerencias en relación a la orientacióneducativa

En este caso podemos ver tras realizar las distintas pruebas del WISC-R que se da el criterio de discrepancia, pues existe una gran diferencia entre la capacidad de Joaquin y su rendimiento. Podríamos estar hablando de un trastorno específico del aprendizaje, también podría ser un niño superdotado que se aburre en clase.

Empezemos analizando el perfil verbal de Joaquin, tiene un CI verbalde 141, por lo que parece ser a primera vista que no debería de tener problemas en la comprensión asi como en otras áreas.
Por otra parte, el perfil manipulativo, en algunas tareas como las historietas, las figuras incompletas y los cubos, se encuentran un poco por debajo de la media, por lo tanto parece presentar un rendimiento bajo en algunas tareas manipulativas, aun asi tiene un CImanipulativo alto.
A pesar de que según el perfil del alumno no parece presentar ninguna DA, debido a las altas puntuaciones en ambos CI, no estaría demás realizar una observación continuada del alumno por si ésta incongruencia en sus resultados se tratara de falta de motivación u otras causas personales.

Este problema también podría darse por otros motivos, como por ejemplo, un problema decodificación, de autoestima o problemas externos, por lo tanto sería importante obtener información del exterior del niño, tanto su relación en casa con sus padres como la relación en la escuela y en otros sitios, por lo que es importante realizar un seguimiento de la historia evolutiva o clínica, de la historia médica (hospitalizaciones, accidentes graves, etc), la historia familiar, y la historia académica.En cuanto a las sugerencias en relación a la orientación educativa podríamos pasar alguna prueba de comprensión lectora.


Caso 2.- Raul, niño de 10 años y 6 meses con problemas académicos. Examinar el perfil de puntuaciones en el WISC-R y después hacer el comentario pertinente.



Una vez examinado el perfil de las puntuaciones obtenidas en el WISC-R, observamos las puntuacionesobtenidas por el sujeto en cada una de las pruebas. En las pruebas verbales ha obtenido un CI de 97, en la escala manipulativa un CI de 88 obteniendo así un CI total de 92. A partir de éstas puntuaciones y una vez examinado todas y cada una de las pruebas que componen ambas escalas:
-Escala verbal: Información (punt. típica 9) semejanzas( punt. típica 10) Artimética (pun. típica 4) Vocabulario (punt.típica 13)Comprensión (punt. típica 12) y dígitos (punt. típica 3)
-Escala manipulativa: figuras incompletas (pun, típica 6) historietas (punt. típica 9) cubos (punt. típica 11) rompecabezas (punt. típica 9)claves (punt. típica 7) y laberintos (no evaluada)
A partir de las anteriores puntuaciones, podríamos destacar las obtenidas en aritmética (puntuación típica de 4) y dígitos (puntuación típicade 3) que componen la escala verbal y figuras incompletas (puntuación típica de 6) y claves (puntuación típica de 7) de la escala manipulativa, ya que se encuentran por debajo de la media y difieren del resto de puntuaciones. Estas pruebas en concreto, componen el perfil denominado ACID, referido a la existencia de déficit en el factor atencional. Esto implica, que en el caso de estudiar laposible dislexia, sería de tipo diseidética, cuyo significado nos dice que el sujeto presentara un CI verbal superior al manipulativo, tal y como ocurre en éste caso. Para continuar una evaluación más concreta y detallada, sería recomendable realizar actividades relacionadas con déficit en las áreas con déficit.
Sin embargo, y a pesar de las conclusiones a las que hemos podido llegar examinando las...