Casos prácticos en Educación Pimaria

Casos prácticos en Educación Primaria
Si estamos estudiando el Tema 5 de Primaria: “La evaluación”, vamos imaginando cómo evaluamos a nuestros alumnos un curso concreto en un área concreta, por ejemplo  3º de primaria el área de lengua, y nos hacemos preguntas del tipo:
Con qué frecuencia registramos la participación oral en clase;
¿Qué instrumentos utilizo para registrar los datos de misalumnos?, ¿sólo pruebas escritas?, ¿cómo reviso los cuadernos, lo registro, tomo nota?
¿Cada cuánto hacemos controles escritos?, ¿cómo los corrijo, siempre yo o utilizo de vez en cuando la auto-evaluación o la co-evaluación?, ¿los enviamos a casa para que los conozcan las familias?,  ¿es el único dato que utilizamos para poner la nota?;
¿Quién más interviene a la hora de calificar al alumno, silos criterios de calificación los he puesto yo solo o están acordados en el centro, ¿por quién?, ¿cuándo se acordaron?, ¿cómo podrían modificarse?;
Imaginamos qué pasa si unos padres no están de acuerdo con la nota del alumno, ¿cómo será el proceso de reclamación de calificaciones?…
¿Qué documentación de evaluación debe tener un alumno cuando se va del colegio?, ¿la misma a final de curso quedurante éste?


Elaboramos nuestro propio guion para la resolución de un caso práctico
El caso práctico, aunque difícil de preparar dado su carácter subjetivo, no debe asustarnos en el sentido de que no hay que memorizar teorías muy complicadas ni mucha normativa, ni hay una única respuesta correcta que haya que “acertar”;  se basan más bien enaplicar la teoría a la práctica y utilizar nuestrosconocimientos sobre el trabajo en el aula, lo que como ya vimos en un post anterior debemos practicarlo a medida que vamos estudiando.
Ahora bien es conveniente para facilitar la tarea de su preparación, elaborar un guión de resolución del caso práctico que utilicemos en todas nuestras propuestas, para ello hay que tener en cuenta dos cosas:
Organizar de forma lógica el proceso de resoluciónArgumentar todas nuestras decisiones

Organizar el proceso de resolución del caso práctico
No hay un guión obligatorio para la resolución de un caso práctico, podríamos hacerlo con cualquier estructura que nos parezca razonable. Es conveniente llevar a cabo primero un análisis detallado de la situación que nos proponen para posteriormente desarrollar nuestra propuesta.
Os enumero una serie deaspectos a considerar, pero admiten variaciones. Trataré de explicar de qué trataría cada apartado relacionándolos con un caso de fomento de la lectura.
1. Análisis del contexto: describir la escuela, dónde se ubica, las características significativas, los recursos disponibles en el centro o en la localidad, etc. Es importante relacionar con la situación problemática, por ejemplo, no basta con decirque estamos en una zona de bajo nivel sociocultural, lo correcto sería señalar que dado el bajo nivel cultural de la zona las familias probablemente no dispondrán de libros en su casa ni tendrán en cuenta la importancia de desarrollar el hábito lector por lo que convendrá fomentarlo desde la escuela con actividades como el préstamo de cuentos. Si en la localidad disponemos de una bibliotecamunicipal sería un recurso a mencionar porque puede sernos de utilidad en nuestra propuesta.

2. Marco legal: citaremos el marco legal general y la normativa específica del caso si la hay. En el ejemplo de la situación relacionada con la lectura algunas comunidades tienen normativa reguladora de los planes lectores o de fomento de la lectura.


3. Marco teórico: Aquí haríamos una referencia a laimportancia de desarrollar el hábito lector, por su carácter instrumental en el aprendizaje, por la importancia de la educación literaria, por los valores que se pueden transmitir. Recordad los temas de lengua y utilizar la información que habréis estudiado.

4. Propuesta de resolución. Ahora vamos con nuestras propuestas para desarrollar el hábito lector en la situación descrita por el caso...