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Páginas: 8 (1818 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2013
LA METACOGNICIÓN Y LOS ESTILOS DE ANPRENDIZAJE
1. LA METACOGNICIÓN:
Éste término proviene de las palabras:
También conocida como teoría de la mente, tiene su origen conceptual en la psicología y en otras ciencias del conocimiento para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades; también es una ubicaciónmás real, más consciente de las prácticas tanto en sus relaciones académicas, relaciones sociales, emocionales y familiares.
Metacognición es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, ala vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer.
La metacognición comprende dos conjuntos de habilidades relacionadas:
2. IDEAS DE LA METACOGNICION
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente
De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas metacognitivas de los estudiantes.
3. CARACTERÍSTICASDE LA METACOGNICION
La metacognición es la conciencia y el control de los procesos cognitivos.
Entendemos el conocimiento metacognitivo como aquel que se refiere a cómo aprendemos, pensamos, recordamos.
Entendemos que enseñar metacognitivamente es reconocer el valor de generar cada vez mejores procesos de pensamiento.
Una persona que posee conocimiento metacognitivo puede saber que le esdifícil memorizar algo que nunca vio escrito y eso lo conduce a escribir la frase, número o listado.
4. CONDICIONES TEÓRICAS DE LA METACOGNICION
Las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos. La metacognición generaaprendizaje autónomo.
Los componentes de la metacognición están descritos de muchas maneras y no hay un consenso general al respecto; así: Flavell (1978) enfatiza el conocimiento acerca de la persona, la tarea y la estrategia. Brown (1978) enfatiza la planeación, el monitoreo y la revisión.
El compromiso de los estudiantes con las tareas académicas es un determinante primordial de su logro. Elcompromiso no es algo fuera del control del sujeto; éste decide comprometerse con su trabajo o no comprometerse. Las actitudes están estrechamente relacionadas con el compromiso cuando realizamos tareas. La Atención es la última área de autorregulación en la metacognición, es darse cuenta y tener control de nuestro nivel de atención. Al igual que en el compromiso y las actitudes, mucha genteequivocadamente cree que la atención está más allá de su control. Hay sin embargo, dos tipos básicos de atención: automática y voluntaria. La atención automática es reflexiva, una reacción. La atención voluntaria está bajo control consciente y es activa en lugar de pasiva. Para estos autores es importante monitorear y controlar el compromiso, las actitudes y la atención.
Acerca del conocimiento y elcontrol del proceso, estos autores hacen énfasis en dos elementos fundamentales: los tipos de conocimientos importantes en la metacognición y el control ejecutivo del comportamiento. Entre los tipos de conocimientos importantes están, el conocimiento declarativo, procedimental y condicional o contextual.
5. PROCESOS DE LA METACOGNICION
Metaatencion:
Habilidades y Estrategias que ayudan a...
1. LA METACOGNICIÓN:
Éste término proviene de las palabras:
También conocida como teoría de la mente, tiene su origen conceptual en la psicología y en otras ciencias del conocimiento para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades; también es una ubicaciónmás real, más consciente de las prácticas tanto en sus relaciones académicas, relaciones sociales, emocionales y familiares.
Metacognición es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, ala vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer.
La metacognición comprende dos conjuntos de habilidades relacionadas:
2. IDEAS DE LA METACOGNICION
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente
De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas metacognitivas de los estudiantes.
3. CARACTERÍSTICASDE LA METACOGNICION
La metacognición es la conciencia y el control de los procesos cognitivos.
Entendemos el conocimiento metacognitivo como aquel que se refiere a cómo aprendemos, pensamos, recordamos.
Entendemos que enseñar metacognitivamente es reconocer el valor de generar cada vez mejores procesos de pensamiento.
Una persona que posee conocimiento metacognitivo puede saber que le esdifícil memorizar algo que nunca vio escrito y eso lo conduce a escribir la frase, número o listado.
4. CONDICIONES TEÓRICAS DE LA METACOGNICION
Las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos. La metacognición generaaprendizaje autónomo.
Los componentes de la metacognición están descritos de muchas maneras y no hay un consenso general al respecto; así: Flavell (1978) enfatiza el conocimiento acerca de la persona, la tarea y la estrategia. Brown (1978) enfatiza la planeación, el monitoreo y la revisión.
El compromiso de los estudiantes con las tareas académicas es un determinante primordial de su logro. Elcompromiso no es algo fuera del control del sujeto; éste decide comprometerse con su trabajo o no comprometerse. Las actitudes están estrechamente relacionadas con el compromiso cuando realizamos tareas. La Atención es la última área de autorregulación en la metacognición, es darse cuenta y tener control de nuestro nivel de atención. Al igual que en el compromiso y las actitudes, mucha genteequivocadamente cree que la atención está más allá de su control. Hay sin embargo, dos tipos básicos de atención: automática y voluntaria. La atención automática es reflexiva, una reacción. La atención voluntaria está bajo control consciente y es activa en lugar de pasiva. Para estos autores es importante monitorear y controlar el compromiso, las actitudes y la atención.
Acerca del conocimiento y elcontrol del proceso, estos autores hacen énfasis en dos elementos fundamentales: los tipos de conocimientos importantes en la metacognición y el control ejecutivo del comportamiento. Entre los tipos de conocimientos importantes están, el conocimiento declarativo, procedimental y condicional o contextual.
5. PROCESOS DE LA METACOGNICION
Metaatencion:
Habilidades y Estrategias que ayudan a...
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