Caspetre

* CONTEXTUALIZACIÓN

* Exposición de Motivos
Actualmente en las relaciones sociales se observa una situación fragmentada, evidenciándose un desfase entre el pensamiento y la acción, hecho sociológico que ha influenciado en la concepción ideológica educativa en las instituciones venezolanas, fortaleciéndose de ésta manera el desarrollo de creencias y tendencias ideológicas quegeneran una visión individualista del producto educativo y transculturación , que facilita el monopolio del conocimiento por elites sociales, políticas ,económicas y religiosas.

Para responder positivamente a esta situación el gobierno nacional propuso su actual proyecto político, cuyos objetivos centrales, establecidos en la constitución de la República
Bolivariana de Venezuela(CRBV) (1999), en las nuevas leyes y en los programas sociales, están dirigidos a combatir la pobreza, la miseria e injusticia social, en otras palabras a saldar la histórica e incuantificable deuda social del Estado con la población venezolana desde una clara posición anti-hegemónica, distinta de la vieja política nacional de la llamada democracia representativa, caracterizada por un alto gradode entreguismo y antinacionalismo.

Esta realidad conlleva a tomar decisiones para la realización de cambios profundos en el sistema educativo general, hacia el logro de profesionales adaptados a las nuevas tendencias educativas, orientadas al desarrollo de una educación más adecuada a las condiciones sociales, educativas y culturales de toda la población, y con nivel más elevadode aprendizaje, dentro de una concepción humanista e integral que le permita estar a la par con las nuevas necesidades y exigencias relativas a la competencias y conocimientos de hombres y mujeres para insertarse en el mundo social y laboral.

En este sentido, el nacimiento de las Universidades Politécnicas como producto de la transformación de los actuales IUT y CU, deben estarenmarcadas en los ejes estratégicos que para tales se plantea desde la MISIÓN ALMA MATER, la cual vislumbra una reingeniería educativa, estos ejes estratégicos establecen aspectos fundamentales que deben considerarse en el proyecto de creación de la nueva universidad que necesitamos, los cuales contempla:

1. Crecimiento y Expansión: planta física, plataforma tecnológica.
2. Mejoramientodel Sistema de ingreso: inclusivo, abierto, desde el bachillerato.
3. Redes de apoyo Académico y social: comunidades de aprendizaje.
4. Sistemas de Apoyo Docente: carrera académica.
5. Fortalecimiento Curricular: expansión de la Oferta Académica.

Es importante destacar que en esta propuesta se ha resaltado el quinto eje estratégico de la Misión Alma Mater, no obstante se hanconsiderado elementos de diseño organizacional e infraestructura de la Universidad Politécnica que necesitamos. Entonces la metodología más significativa y eficiente de este nuevo modelo de universidad es establecer contacto directo con personas, problemas, conocimiento, emociones, relaciones y contextos, o en otras palabras “involucrar” a estudiantes, profesores y sector productivo creando asíuna cultura de inter-aprendizajes. Para ello, todos los cambios propuesto deben coincidir con el inicio de un nuevo siglo, impregnado por un conjunto de postulados y acontecimientos que inducen a transformaciones substanciales en todo el sistema educativo, entre ellos los paradigmas socio-cognitivos sobre el aprendizaje; las reformas en las enseñanzas universitarias: los modeloscurriculares, cuya base socio-criticas, ecológicas, sociológicas, culturales y constructivistas promueven la formación profunda e integral de los estudiantes; en concordancia con las políticas y acuerdos nacionales e internacionales, sobre la calidad y equidad educativa; novedosos criterios y parámetros para la evaluación institucional, la innovación tecnológica que ofrece nuevos escenarios y vías para...