Cassanova

MARÍA ANTONIA CASSANOVA
¿Cómo se concibe la evaluación en el desarrollo de las competencias?
A formación de la persona y con los modos peculiares que ésta tiene de aprender; evidentemente, porúltimo y desde una óptica estrictamente educativa, con la intencionalidad clara de aprovechar al máximo la evaluación para optimizar los procesos educativos.

¿Cuál es su tipología y en qué consisteesta clasificación?
La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, demanera que sea posible disponer de información continua y significativa Para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir laactividad educativa mejorándola progresivamente.
Como es evidente, en
Cuantificando lo aprendido Ello hace que se equipare a “medida” y que durante muchos años (demasiados, ya que en ocasiones llega hastanuestros días) lo que se intente al evaluar es medir la cantidad de conocimientos dominados por los alumnos.
evaluación cualitativo, que sea capaz de ofrecer datos enriquecedores acerca del desarrollodel alumnado y no sólo de los resultados que obtiene a través de medios no precisamente muy fiables evaluación cualitativo, que sea capaz de ofrecer datos enriquecedores acerca del desarrollo delalumnado y no sólo de los resultados que obtiene a través de medios no precisamente muy fiables

a) Por su funcionalidad
Sumativa
Formativa
b) Por su normotipo
Nomotética
Normativa
CriterialIdiográfica
c) Por su temporalización
Inicial
Procesual
Final
d) Por sus agentes
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

¿Cuáles son los objetivos de la evaluación?
Comoconsecuencia, una evaluación que constituya un elemento curricular más y que ayude a mejorar todo tipo de aprendizajes.

1. Detectar la situación de partida general para dar comienzo a un proceso de...