catedra

“Necesitamos unas prácticas educativas que preparen al alumnado para una sociedad en la que los ciudadanos sean intelectualmente conscientes de/ mundo que les rodea, capaces de adoptar un papel activo en la promoción de la democracia en todos las esferas de la vida social, se animen a desarrollar su individualidad única y no sólo muestren una preocupación vital por su propio bienestar, sinotambién por el de todos las personas (así como especie vegetales y animales) que viven en nuestro planeta” (GOODMAN, 1.999)
En un contexto de clara orientación neoliberal como el actual, la educación necesita aspirar a desarrollar la autoestima personal y el espíritu crítico de la ciudadanía para que ésta pueda interpretar y comprender su mundo personal y social como instrumento de desarrollopersonal y social. Entender la educación como medio de favorecer en el alumnado la comprensión y transformación de su realidad personal y social implica que cualquier actividad educativa realizada en la escuela o fuera de ella no puede, ni debe, quedar en una simple transmisión de información (que, por otra parte, queda rápidamente obsoleta), ni en un mero dominio de las técnicas instrumentalesbásicas, ni en una simple aplicación de destrezas, ni en un aumento de capacidades sino que necesita aspirar a ser un proceso participativo y comprensivo que orienta a las jóvenes generaciones en el marco de una sociedad democrática divergente, plural, solidaria y justa. Pero, esta aspiración sólo será posible si la escuela es capaz de construir (y/o recrear) una nueva cultura académica basadaen la comprensión y el respeto de la diferencia y el desacuerdo, una cultura que favorezca y fomente el debate, la libre circulación de la información, la solidaridad, la cooperación, la igualdad, el respeto a las minorías, la tolerancia la participación activa y democrática del alumnado en la vida escolar de modo que la implicación personal reflexiva y crítica, el diálogo, la negociación y lacooperación sean los soportes reales de una actividad educativa que encuentra en la reflexión, la crítica constructiva, la investigación y el consenso las principales estrategias para recrear la cultura y crear un conocimiento en acción con capacidad para buscar alternativas de forma cooperativa y solidaria a los múltiples problemas planteados por la vida.
Somos conscientes de las dificultadesintrínsecas que supone pensar que las instituciones educativas por sí mismas, por lo que tiene de utópico, puedan conseguir una sociedad más justa, solidaria, pluralista, participativa, libre, tolerante,.... democrática si su actuación no se inserta dentro de un plan educativo más global que implique a los diferentes estamentos de la sociedad. Sin embargo, pensamos que esto no debe ser unobstáculo insalvable para que la educación pueda desempeñar el papel de vehículo que promueva la democracia en nuestra sociedad sobre todo cuando las instituciones educativas transmiten de una manera explícita e implícita (principalmente de ésta) los valores y costumbres dominantes en la sociedad.
La democracia como tarea inacabada, como proceso dinámico en continua evolución y como forma derelacionarse y comunicarse con los demás caracterizada por su transparencia, apertura, honestidad, posibilidad de opinar y criticar, la libre circulación de la información, la justicia social, la implicación personal y colectiva, el predominio de lo público sobre lo privado, el respeto a las minorías, la tolerancia, la solidaridad; demanda a las instituciones educativas transformarse en unos foros derecreación cultural donde las jóvenes generaciones y los demás miembros de la comunidad educativa conquistan los valores democráticos en la acción y actuación democrática. Si la democracia se asienta en la responsabilidad y participación compartida de la ciudadanía y los valores y principios democráticos se aprenden viviendo la práctica de la democracia, es imposible hablar de educación...