catedra

Subgrupos 1, 2, 3:
Fernández, C. (2012). No violencia, Educación para el Desarrollo y Formación Ciudadana. Aspectos Críticos y Perspectivas. En DE-CONSTRUYENDO LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO, UNAMIRADA DESDE LATINOAMERICA. Bogotá, Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Subgrupos 3,4,5
Orrego, A. (2012). Problema Ambiental, Epistemología del dominio y dinámicas del sujeto. Para repensarla Educación para el Desarrollo. En DE-CONSTRUYENDO LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO, UNA MIRADA DESDE LATINOAMERICA. Bogotá, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Subgrupos 6,7,8
Martínez, M.(2012). Feminismos y Educación para el Desarrollo. Aportes a una propuesta desde la ciudadanía. En DE-CONSTRUYENDO LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO, UNA MIRADA DESDE LATINOAMERICA. Bogotá, CorporaciónUniversitaria Minuto de Dios
Subgrupos 9,10,11
Cuevas, P. (2012). Interculturalidad crítica y “buen vivir”. El “otro” lugar de Desarrollo. En DE-CONSTRUYENDO LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO, UNA MIRADADESDE LATINOAMERICA. Bogotá, Corporación Universitaria Minuto de Dios.
 Posterior a las lecturas, cada subgrupo debe condensar los principales aspectos de la lectura en una actividad que puedancompartir en el aula para que los otros subgrupos que no realizaron la lectura puedan tener una idea clara de diversas formas de transformación social. Estas actividades pueden ser de variadas maneras.Aquí presentamos algunos ejemplos que como subgrupos pueden escoger: pueden ser presentaciones en power point, entrevistas a una persona experta en el tema, noticias de prensa que ayudan a entender laacción transformadora, en fin se debe elaborar una actividad muy creativa que ayude a representar las principales ideas frente a la lectura realizada.

3. Una vez realizada la actividad esta se debesubir a la plataforma en el quinto día de la semana para que los otros subgrupos la puedan ver, hacer preguntas y comentarios al respecto.

4. Dichas preguntar y comentarios se realizará en el foro...