catedra

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NÚCLEO_ NUEVA ESPARTA.




Análisis Crítico y Reflexivo de la Evaluación en el Proceso Educativo Venezolano.BACHILLER:
Mariannys Hernández
C.I: 22.994.170
Lic. Educación Integral
Sección 64411-01N
Juan Griego, Agosto de 2014
La Evaluación en el Proceso Educativo Venezolano

La evaluación en este diseño, es concebida en forma integral que varía según su nivel educativo: Inicial y Primaria Bolivariana será cualitativa según los avances y logros; Secundaría Bolivariana y Educación deJóvenes adultos y adultas será cuantitativa según criterios, métodos y técnicas de la Evaluación cualitativa; la Educación Especial se lleva a cabo en forma cualitativa resaltando las potencialidades desarrolladas y la Interculturalidad debe responder a la caracterización de cada subsistema Educativo Bolivariano. 
El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente es una evaluaciónobligatoria cuyo objetivo es fortalecer la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación. Es una evaluación de carácter formativo, porque está orientada a mejorar la labor pedagógica de los educadores. También tiene un carácter explícito, ya que, el docente conoce previamente los criterios con los que será evaluado, esto es, los criterios y descriptores contenidos en el Marco para laBuena Enseñanza (MBE).
De esta forma, la Evaluación Docente se orienta hacia una carrera docente basada en el mérito y el mejoramiento continuo, y busca incentivar el fortalecimiento de la práctica docente para otorgar una educación de calidad a los niños y niñas de nuestro país.

Es importante mencionar 2 aspectos fundamentales en cuanto a la calidad de la educación se refiere, a la excelenciaeducacional, que basa principalmente su accionar en las instituciones educativas, porque; desde allí es donde se puede encontrar el camino a la calidad educativa y son las mismas organizaciones y todos sus integrantes quienes deben fijar criterios que los lleven a buscar dicha calidad.
Por otro lado, un sistema de evaluación de personal que lo motive realmente a desarrollar sus capacidades yhabilidades para generar calidad y no sistema que limite y coarte sus potencialidades.  Todos estos factores ayudarán en conjunto a hablar y no solo a eso sino a generar discusiones en el buen sentido de la palabra para buscar el camino a la calidad en educación.
Artículo 44. “La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática,cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores socio- históricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y engeneral, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria se regirán por ley especial” (L.O.E. Capítulo V - Administración y Régimen Educativo).Análisis: Indica que la evaluación en el proceso educativo debe ser democrática porque todos los ciudadanos tenemos derecho a ésta, participativa dado que, los alumnos pueden opinar acerca de las formas para evaluar, continua porque no tiene un fin como tal se da día a día, diagnóstica para ver las debilidades, fortalezas y avances de los estudiantes, flexible, formativa etc. Debe dirigirse por...