catedra

Ministerio del Poder Popular para la Educación.
U.E.C “Madre Candelaria”
Cátedra Bolivariana.
3er año, Sección “U”.

-Docente: -Integrantes:
MaricelaMorillo. Rodríguez Dulcinea.Arroyo Yekuana.
Arévalo Belén.
Díaz Catherine.
Altagracia de Orituco,
18/11/2011.
Índice
Portada Pág. 1
Introducción Pág.3
¿Cómo llegaron al continente americano las ideasrevolucionarias? Pág. 4
¿Qué acciones emprendieron los Jesuitas en América? Pág. 5
¿Por qué fueron expulsados de América? ¿Cuál fue lacontribución de esta orden a las causaindependentistas? Pág. 6
¿Qué restricciones les fueron impuestas a las colonias norteamericanas y Haití? Pág. 7
¿Cuál era la situación política, social yeconómica de las colonias americanas durantelos siglos XVI y XVII? Pág. 8
¿Qué nombres recibieron las medidas impuestas por la corona a mediados del siglo XVIII? ¿Con que finalidad fueronaplicadas? Pág. 9
¿Cuál fue la causacomún de las revueltas del siglo XVIII? Pág. 10
Conclusión Pág. 11
Bibliografía Pág. 12


Introducción

La emancipación americana fue unproceso largo y complejo, se debió más que nadaal despotismo de los españoles que no dejaban a las personas de otras razas a conseguir cargos importantes. Cuando Napoleón invadió España, en América secrearon juntas de gobierno en todoslos países, excepto Perú, que fueron como una práctica de gobierno y avivo el sentimiento de emancipación
En la primera mitad del siglo XIX se pueden distinguirdiferentes actitudesfrente a la lengua española que se relacionan con dos momentos históricos y dos generaciones involucradas en el proceso de emancipación política. Por un lado, la generacióncontemporánea a laemancipación, los llamados “padres de la Independencia”; y, por otro, la generación posterior, la de los “hijos de la Independencia”.

Gracias a la Enciclopedia, la prensa, las logias...