Catedra

A quienes tenemos que atender?
A un millón 84 mil estudiantes de 3 a 17 años:
De 54 pueblos originarios(MINCUL)
Que hablan 47 lenguas originarias (4 andinas y 43 amazonicas, pertenecientes a 19 familias linguisticas) MINEDU
En 22 regiones del peru
Que estudian en 21,329 IIE EIB. (17,035 tienen la lengua originaria como lengua materna 3,094 requieren revitalización y unas 1,300 que están enámbitos urbanos pedurbanos.
Esta diversidad no siempre no se ha vivido como riqueza, sino como problema y ha sido causa de una fuerte discriminación, exclusión y racismo entre los peruanos.
La educación ha jugado un rol fundamental en el mantenimiento del racismo y discriminación; las escuelas y colegios han reproducido los patrones de marginación, discriminación y exclusión que predominan en lasociedad peruana.
FUNDAMENTOS DE LA POLITICA NACIONAL (EIB)
Fundamento pedagógico: la necesidad de aprendizajes desde la cosmovisión, la cultura y en la lengua cultura y en la lengua originaria.
Fundamentos político democrático: Contribucion ala construcción de una ciudadanía intercultural, convivencia democrática.
Eje de política I: Acceso, permanecia y culminación oportuna en la EIB.
Eje de política 2:relevancia social y pertenencia pedagógica del servicio de EIB
Eje de política 3:formación social y en servicio de doncensia EIB
Eje de política 4:
Modelos de atención en EIB y EIT:
Modelo EIB de desarrollo de las culturas y lenguas
Modelo EIB de revitalización cultural y lingüística
Modelo de EIB urbana
Atencion ala primera infancia indígena
Gestión moderna y participativa articulada a una redMateriales educativos en lenguas originarias y en castellano
Curriculo y propuesta pedagógica pertinente y/o de EIB
Doncentes conocen la cultura. Manejan enfoques y categorías
Normalizacion de lenguas: los alfabetos
De las 47 lenguas originarias identificadas, 40 se usan en un I.E. EIB o una I.E. EIRL.
27 ya cuentan con alfabeto oficial( 08 Estan en proceso de normalización el 2015 y 12 estan enproyección para el 2016 y 2017)
22 lenguas cuentan con una guía de alfbetos.
Normalizacion de lenguas: Normas de escritura
16 lenguas con manuales de escritura.
5 lenguas en proceso de elaboración de sus gramáticas pedagógicas.
Se ha elaborado un documento bases para una política Nacional de lenguas Originarias del Peru.
Materiales en lenguas originarias y en castellano:
Cuadernos de trabajopara niñ@s para inicial y primaria y para todas las áreas: 12 lenguas
Materiales para biblioteca de aula: Textos de lectura, laminas, tarjetas, uegos, diccionarios. En total, al 2014: en 18 lenguas.
Se llega al 83% de las IIEE EIB.
EL 2015:
Cuadernos en 7 lenguas nuevas.
Avanzar con materiales: Audiovisuales y uso de TIC.
Docentes:
56% de los niños y niñas de inicial y primaria tiene un docentebilingüe ( que habla su lengua)
Se cuenta con 48 mil docentes bilingües hablantes de una lengua originaria, pero no todos en la escuelas EIB.
Hay pueblos que no cuentan con maestros bilingües en su lengua.
Se requieren 12 mil nuevos docentes EIB.
Formacion Inicial.
30 IESP y 9 universidades tienen la carrera EIB
3900 Se están formando como nuevos maestros en ISP y otros 500 en universidades (al 2021se debe contar con profesores que se requieren en todas las lenguas)
se cuenta con beca 18 EIB: ( 540 al 2014 y 600 en el 2015)
programa en titulación de promotora y profesoras de inicial EIB ( al 2016 seran 1200)
se esta construyendo:
Estrategia especial para zonas amazónicas: ampliar programa de titulación de inicial a primaria solo para algunas lenguas amazónicas y convenio con institución paraformar a docentes de lenguas minoritarias que nadie entiende.
En formación en servicio:
22% de las IIEE EIB tiene acompañamiento. 4,044 escuelas, de 20 mil que existen: 9 mil docentes.
Una especialización en FIB (2012-2014) a 1,729 docentes. EIB.
Beca docente EIB: 271 el 2014 en mexico y 230 el 2015 en colombio.
El 2015:
Se esta ampliando el acompañamiento en PELA y en Redes Educativas...