Catedra

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

434206-Cátedra Unadista Guía desarrollo trabajo colaborativo Unidad 3
Temáticas revisadas: Las contenidas en la unidad 3.
Capítulo 7: Estrategias para el aprendizaje Capítulo 8: Estrategias para el aprendizaje individual Capítulo 9: Estrategias para el aprendizaje colaborativo Fecha deapertura 11 – 10 – 2010 Fecha de cierre 24 – 10 – 2010 Valor evaluativo: 25 puntos

Estrategia de aprendizaje: Para desarrollar los productos que harán parte
del documento a entregar en este trabajo colaborativo, se utilizará la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, metodología que encontrarán en la unidad 3 del contenido en línea. El aprendizaje basado en proyectos permitirá el desarrollocompetencias para el trabajo colaborativo, a la vez que logrará la apropiación de esta metodología en ambientes virtuales de aprendizaje.

Actividades Previas:
Actividad individual: Cada estudiante de manera individual debe abordar la lectura de contenidos de la Unidad 3. Leer atentamente la guía de actividades y la rúbrica de evaluación de la actividad de trabajo colaborativo unidad 3 paraaclarar la metodología, temas a tratar y producto a realizar. Socializar aspectos de la lectura de la Unidad 3. Compartir el tema que más le llamó la atención así: o Título o ¿Por qué le gustó, impactó o llamó la atención? o Recomendación e invitación a sus compañeros/as de equipo para que lo lean o apliquen. o Identificar los pasos de la estrategia del aprendizaje basado en proyectos.

Pasos para eldesarrollo del trabajo de reconocimiento del taller:
Actividad grupal: En un mensaje en el foro (tema Generalidades), definir roles para cada integrante del grupo acuerdo con la metodología de aprendizaje basado en proyecto.

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De los roles propuestos, cada integrante debe asumir o postularsepara desempeñar uno de ellos, si el número de roles es mayor algunos/as de los/as participantes deberá asumir más de uno. Asumir el rol asignado de acuerdo con lo estipulado en el contenido de la unidad 3. Participar activa y propositivamente para lograr todos productos: hacer aportes oportunos (a tiempo) y pertinentes (que sean necesarios para el producto que entregarán). Revisar y comentaraportes de los/as demás integrantes. Aplicar en toda intervención las normas de Netiqueta virtual. Revisar cada uno de los ítemes establecidos en la rúbrica de evaluación de ésta actividad para responder con lo solicitado y asegurar la máxima valoración alta. PUNTOS A DESARROLLAR Y QUE DEBEN ESTAR CONTENIDOS EN EL PRODUCTO A ENTREGAR

1. Los organizadores gráficos son técnicas que se recomiendan comoestrategias para la comprensión lectora. Para comprender, precisamente, el concepto de estrategia, el grupo debe elegir un organizador gráfico (que se encuentre presente en la unidad) y presentar en él, el tema de la unidad 3. Igualmente, se debe presentar la razón por la cual fue elegido el gráfico en el que presentarán la información. 2. Del capítulo “Taxonomía estrategias de aprendizaje”, elgrupo debe elegir una de las clasificaciones que presenta Jaime R. Valenzuela, con el fin de sustentar desde ella, por qué este grupo de estrategias aporta a lograr un aprendizaje autodirigido, autónomo y autorregulado. Como resultado del trabajo sobre este punto, el grupo deberá redactar un ensayo. 3. Teniendo en cuenta el tema sobre “El comentario”, el grupo debe elaborar uno sobre el capítulo“Algunas estrategias para el aprendizaje individual” 4. Discutir y acordar tres conclusiones sobre la experiencia que el grupo tuvo en el desarrollo de éste trabajo colaborativo. Una vez realizadas todas las actividades anteriores, se escribirá una breve introducción que mencione lo que trata el documento e invite a su lectura (Nota: Es importante que ésta se escriba al haber realizado las...