Categoria de infancia
Páginas: 104 (25787 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2010
LIBRO BLANCO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
Prólogo Definición de Atención Temprana Objetivos de la Atención Temprana Niveles de intervención de la Atención Temprana
• • •
Prevención primaria Prevención secundaria Prevención terciaria
Principales ámbitos de actuación
• • • •
Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana Servicios Sanitarios Servicios Sociales Servicios EducativosAcciones en la comunidad Coordinación Interinstitucional Investigación Formación Principios básicos de Atención Temprana ANEXOS Gráficos
• • •
Legislación de Atención Temprana Factores de riesgo biológico y social Trastornos y alteraciones en el desarrollo
Bibliografía Relación de colaboradores Ficha Técnica Autor: Grupo de Atención Temprana Documentos 55/2000 (Circulación institucional).Edita: Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía. Cuidado de la edición y distribución: Centro Español de Documentación sobre Discapacidad. C/Serrano, 140 28006 Madrid. Correo electrónico: rp@futurnet.es Tfno.: 91 411 55 00 Fax: 91 411 55 02 Primera edición: mayo de 2000. Nº de ejemplares: 1.000. Imprime: ARTEGRAF. Sebastián Gómez, 5. 28026 Madrid. Depósito Legal: M.23.526 -2000
PRÓLOGO
El desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social. Los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente crítica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción conel mundo circundante.
La Atención Temprana, desde los principios científicos sobre los que se fundamenta: Pediatría, Neurología, Psicología, Psiquiatría, Pedagogía, Fisiatría,
Lingüística, etc., tiene como finalidad ofrecer a los niños con déficits o con riesgo de padecerlos un conjunto de acciones optimizadoras y compensadoras, que faciliten su adecuada maduración en todos los ámbitos y queles permita alcanzar el máximo nivel de desarrollo personal y de integración social.
Transcurridas tres décadas desde que se pusieron en funcionamiento los primeros centros de Atención Temprana (antes denominados de Estimulación Precoz), es necesario contar con un referente normativo que aborde la problemática específica del sector y que establezca su adecuada planificación en todo elterritorio estatal. Se constituye el Grupo de Atención Temprana (G.A.T.), con el fin de elaborar de manera consensuada el Libro Blanco de la Atención Temprana. Este documento ha de ser una referencia para las administraciones públicas, los profesionales, las asociaciones y las familias, que permita superar la descoordinación institucional y que resuelva las deficiencias organizativas y de recursos. ElG.A.T. cuenta con representación de especialistas de las diversas comunidades autónomas y con el respaldo del Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía. Asimismo ha recibido el apoyo de la Confederación Española de Organizaciones a Favor de las Personas con Retraso Mental (FEAPS) y de la Fundación ONCE, entre otras entidades.
—7—
Existe gran variabilidad desituaciones en materia de Atención Temprana en las comunidades autónomas, originadas por los distintos niveles de competencias transferidas desde la administración central a las administraciones autonómicas; mientras unas poseen una red de centros consolidada, otras todavía no disponen de la infraestructura básica. El mapa de recursos de la Atención Temprana debe armonizar las diferencias territoriales ylos modelos de funcionamiento, estableciendo una
sectorización estatal que aproveche la red de centros ya existente y creando los que sean necesarios en los lugares donde no los haya, para llegar a toda la población necesitada de este tipo de acciones preventivas y asistenciales.
La delimitación de las competencias y de las responsabilidades de los diferentes estratos de la administración...
Prólogo Definición de Atención Temprana Objetivos de la Atención Temprana Niveles de intervención de la Atención Temprana
• • •
Prevención primaria Prevención secundaria Prevención terciaria
Principales ámbitos de actuación
• • • •
Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana Servicios Sanitarios Servicios Sociales Servicios EducativosAcciones en la comunidad Coordinación Interinstitucional Investigación Formación Principios básicos de Atención Temprana ANEXOS Gráficos
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Legislación de Atención Temprana Factores de riesgo biológico y social Trastornos y alteraciones en el desarrollo
Bibliografía Relación de colaboradores Ficha Técnica Autor: Grupo de Atención Temprana Documentos 55/2000 (Circulación institucional).Edita: Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía. Cuidado de la edición y distribución: Centro Español de Documentación sobre Discapacidad. C/Serrano, 140 28006 Madrid. Correo electrónico: rp@futurnet.es Tfno.: 91 411 55 00 Fax: 91 411 55 02 Primera edición: mayo de 2000. Nº de ejemplares: 1.000. Imprime: ARTEGRAF. Sebastián Gómez, 5. 28026 Madrid. Depósito Legal: M.23.526 -2000
PRÓLOGO
El desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social. Los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente crítica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción conel mundo circundante.
La Atención Temprana, desde los principios científicos sobre los que se fundamenta: Pediatría, Neurología, Psicología, Psiquiatría, Pedagogía, Fisiatría,
Lingüística, etc., tiene como finalidad ofrecer a los niños con déficits o con riesgo de padecerlos un conjunto de acciones optimizadoras y compensadoras, que faciliten su adecuada maduración en todos los ámbitos y queles permita alcanzar el máximo nivel de desarrollo personal y de integración social.
Transcurridas tres décadas desde que se pusieron en funcionamiento los primeros centros de Atención Temprana (antes denominados de Estimulación Precoz), es necesario contar con un referente normativo que aborde la problemática específica del sector y que establezca su adecuada planificación en todo elterritorio estatal. Se constituye el Grupo de Atención Temprana (G.A.T.), con el fin de elaborar de manera consensuada el Libro Blanco de la Atención Temprana. Este documento ha de ser una referencia para las administraciones públicas, los profesionales, las asociaciones y las familias, que permita superar la descoordinación institucional y que resuelva las deficiencias organizativas y de recursos. ElG.A.T. cuenta con representación de especialistas de las diversas comunidades autónomas y con el respaldo del Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía. Asimismo ha recibido el apoyo de la Confederación Española de Organizaciones a Favor de las Personas con Retraso Mental (FEAPS) y de la Fundación ONCE, entre otras entidades.
—7—
Existe gran variabilidad desituaciones en materia de Atención Temprana en las comunidades autónomas, originadas por los distintos niveles de competencias transferidas desde la administración central a las administraciones autonómicas; mientras unas poseen una red de centros consolidada, otras todavía no disponen de la infraestructura básica. El mapa de recursos de la Atención Temprana debe armonizar las diferencias territoriales ylos modelos de funcionamiento, estableciendo una
sectorización estatal que aproveche la red de centros ya existente y creando los que sean necesarios en los lugares donde no los haya, para llegar a toda la población necesitada de este tipo de acciones preventivas y asistenciales.
La delimitación de las competencias y de las responsabilidades de los diferentes estratos de la administración...
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