categorias de un diagnostico
Páginas: 3 (632 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2013
EL CONTEXTO ESCOLAR
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS
INDICADORES DE ANÁLISIS
El funcionamiento de la escuela
El tiempo dedicado a la enseñanza.
El tiempo invertido en otras actividadesconsideradas complementarias (su impacto formativo en los niños).
Las normas que regulan el funcionamiento del plantel: explícitas e implícitas.
El impacto educativo de las normas (en las formas derelación y en el desempeño escolar de los alumnos: valores que se ejercen y se promueven).
Formas de organización de la escuela: el Consejo Técnico, comisiones, establecimiento de acuerdosdistribución de tareas.
La participación de los alumnos: importancia, tipo de tareas, trato que reciben por parte de los maestros y del director o directora.
• Los conflictos y las formas de enfrentarlosEl ejercicio de la función directiva y la función docente
La función de la supervisión escolar y formas en que se manifiesta su presencia en la escuela: indicaciones orales o escritas,visita a los maestros, demandas que plantea a la escuela, etcétera.
Principales acciones que realiza el director respecto a la misión de la escuela: asuntos que atiende, tiempo dedicado a distintostipos de actividades.
El funcionamiento de la escuela.
El ejercicio de la función directiva y de la función docente.20
Características de la relación entre el director y el personal docente.
Elambiente de trabajo y las relaciones entre profesores.
Relaciones entre el personal docente: mecanismos de intercambio de información y de colaboración profesional, conflictos.
Acciones en las quese ha participado y resultados obtenidos.
Relaciones entre la escuela y las familias de los alumnos
Concepciones acerca de la participación de las madres y los padres de familia en la tareaeducativa.
Opiniones de las madres y los padres de familia acerca del funcionamiento de la escuela y el trabajo docente.
Características de la relación entre la escuela y las familias: intercambio de...
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS
INDICADORES DE ANÁLISIS
El funcionamiento de la escuela
El tiempo dedicado a la enseñanza.
El tiempo invertido en otras actividadesconsideradas complementarias (su impacto formativo en los niños).
Las normas que regulan el funcionamiento del plantel: explícitas e implícitas.
El impacto educativo de las normas (en las formas derelación y en el desempeño escolar de los alumnos: valores que se ejercen y se promueven).
Formas de organización de la escuela: el Consejo Técnico, comisiones, establecimiento de acuerdosdistribución de tareas.
La participación de los alumnos: importancia, tipo de tareas, trato que reciben por parte de los maestros y del director o directora.
• Los conflictos y las formas de enfrentarlosEl ejercicio de la función directiva y la función docente
La función de la supervisión escolar y formas en que se manifiesta su presencia en la escuela: indicaciones orales o escritas,visita a los maestros, demandas que plantea a la escuela, etcétera.
Principales acciones que realiza el director respecto a la misión de la escuela: asuntos que atiende, tiempo dedicado a distintostipos de actividades.
El funcionamiento de la escuela.
El ejercicio de la función directiva y de la función docente.20
Características de la relación entre el director y el personal docente.
Elambiente de trabajo y las relaciones entre profesores.
Relaciones entre el personal docente: mecanismos de intercambio de información y de colaboración profesional, conflictos.
Acciones en las quese ha participado y resultados obtenidos.
Relaciones entre la escuela y las familias de los alumnos
Concepciones acerca de la participación de las madres y los padres de familia en la tareaeducativa.
Opiniones de las madres y los padres de familia acerca del funcionamiento de la escuela y el trabajo docente.
Características de la relación entre la escuela y las familias: intercambio de...
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