Categorias Scouts

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA

Tienen un responsable del grupo ya que se trata de una organización mundial,
cuenta con una escala de jeraquias , las mismas se someten a votación por
parte del consejo (dirigentes del grupo).
Actualmente el jefe del grupo es el Sr. Gustavo Mirone.
Para formar parte de los Scout y participar de las actividades deberan estar
afiliados a la U.S.C.A
Dichafiliación es anual y provee al beneficiario un seguro de salud y vida.
La metodología se adapta a las distintas edades Aunque la esencia es la misma en todas, es necesario introducir algunos cambios en la forma de trabajo. De esta forma, se agrupan a los educandos por edades y a cada uno de estos grupos se los denomina ramas o secciones. Las Ramas Menores (Castores de 5 a 7 años y Lobatos de 7 a11 años) están inspiradas en sendos libros, "Los Amigos del Bosque" para los primeros, y "El Libro de las Tierras Vírgenes" de Rudyard Kipling para los segundos. La Rama Intermedia o Unidad Scout (de 11 a 14 años ) posee un marco simbólico basado en la aventura y en desafíos personales relacionados con la vida al aire libre. Las Ramas Mayores (Caminantes y Rovers de 14 a 17 años y de 17 a 21 añosrespectivamente) suelen inspirarse en leyendas y tradiciones de la caballería medieval, así como en el libro de BP "Rema tu propia canoa" superando los escollos del "río de la vida" en el caso de los Rover.

Castores: entre 5 y 7 años. En esta etapa se pretende que el niño se aparte del egoísmo propio de estas edades, como refleja su lema: Compartir. 
El juego
El juego es el principal recursometodológico en el que nos apoyamos para llevar a cabo
nuestra labor educadora durante la infancia. El juego es la forma natural de aprender
del niño, es la forma en que se relaciona con el mundo y con los demás. El juego es para
el niño una vía esencial para su desarrollo.
Podemos destacar diversas funciones del juego:
• Función Educativa; desde distintos puntos de vista: físico, desocialización,
afectivo, cognoscitivo, ético...
• Función Recreativa, de diversión.
• Función Motivadora, de ruptura de la monotonía, de animación.
Para el niño, el juego es un fin en sí mismo. Juega porque el juego tiene para él valor en
sí mismo.
El introducir en los juegos contenidos educativos (referidos a conceptos, habilidades y
actitudes) corresponde a los scouters.
• conceptos:todos los que aprenden en el transcurso de cada juego; desde el
concepto de buena acción al de ecosistema.
• habilidades: atención, memoria, destrezas manuales, velocidad al correr,
puntería, equilibrio, habilidades sociales, de observación, etc.
• actitudes: espíritu de superación, compañerismo, alegría, responsabilidad,
lealtad, franqueza, constancia, etc.
El educador debe diseñarel juego teniendo en cuenta numerosos factores: recursos
disponibles, terreno, climatología, iluminación, características del grupo, número de
participantes, etc. Además, en el momento de la realización, tendrá que adaptarlo a los
imprevistos.
Al hacer nuestro programa tendremos en cuenta la capacidad de mantener la atención
durante un tiempo es diferente de acuerdo con la edad y el gradode desarrollo. Cuanto
más pequeños sean los niños, más corto será el juego para que no decaiga la curva del
interés antes de que finalice.
Para contar con un buen repertorio de juegos adaptables a nuestras necesidades se
pueden consultar numerosos libros de juegos que ofrecen variedad y buenas
fundamentaciones pedagógicas. También es interesante elaborar y conservar fichas
propiassobre juegos, con sus objetivos, material necesario, duración aproximada,
número ideal de participantes, posibles adaptaciones y otras observaciones útiles. Éste
método facilitará el intercambio de experiencias con otros monitores y la mejora
continua de nuestras actividades.
Talleres
Nos sirven para desarrollar la habilidad manual, la imaginación y la expresión. Teniendo
en cuenta la...