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Un acercamiento a las necesidades de formación en investigación de dos profesores de matemáticas en ejercicio en Bogotá.


Elaborado por: Ximena Moreno Ojeda
Deysi Ivonne Latorre Verano

RESUMEN.

El presente artículo, tiene como propósito dar a conocer la importancia de la identificación de necesidades de formación en investigación de dos docentes de matemáticas en ejercicio, enBogotá, Dicho avance dará cuenta de lo que se está entendiendo por necesidad, y la clasificación propuesta para la misma, además se da a conocer las características que deben tener los profesores que investigan sobre su propia práctica. A su vez, se hace referencia a la investigación cualitativa como metodología de investigación escogida para hacer el análisis de necesidades de formación en investigaciónde dos docentes de matemáticas en Bogotá. Finalmente se dan a conocer los principales resultados obtenidos a partir del análisis de los instrumentos de investigación utilizados. Ahora bien para la identificación de las necesidades mencionadas, se realizaron dos estudios de caso, donde se tomaron en cuenta las características de un profesor investigador, para comparar el quehacer del docente consu deber ser.

ABSTRACT.

This article aims to raise awareness of the importance of identifying training needs in research of two mathematics teachers practicing in Bogota That progress will realize what is understood need, and the proposed classification it also disclosed the features that should have teachers who investigate their own practice. In turn, refers to qualitative research asresearch methodology chosen for the analysis of training needs in research of two mathematics teachers in Bogotá. Finally disclosed the main results obtained from the analysis of the research instruments used. But to identify these needs, we conducted two case studies, which took into account the characteristics of a teacher researcher to compare the work of the teacher be his duty.

PALABRAS CLAVE:necesidades de formación en investigación, estudios de caso, entrevistas, observaciones.

PRESENTACIÓN GENERAL: El análisis de necesidades de formación en investigación, en el rubro de la profesión docente, requiere de un estudio juicioso y amplio respecto a comportamientos, actos, funciones interacciones y demás actividades que se presentan en el diario vivir de la profesión docente. Portanto, el presente trabajo, está enmarcado dentro de la metodología cualitativa, dado que permite la exploración de experiencias cotidianas.
A continuación, se dará a conocer la pertinencia del uso de la metodología mencionada, para dar paso a la descripción del estudio de caso, como método de investigación. Seguido a ello, se describirán y presentarán los instrumentos de recolección de datos, queestán en relación con la observación semi estructurada - no participante, y la entrevista semi - estructurada.
I. Problemática sobre la necesidad de investigar.
La intervención del docente de matemáticas en el aula, ha sido considerado por la comunidad educativa de matemáticas uno de los factores más importantes en la formación académica de los estudiantes debido a que el docente es un enterepresentativo a nivel social, y por tanto es considerado como un buscador y generador de ideas que en muchas ocasiones resuelven necesidades y dificultades que impiden el bienestar del estudiante, por tanto, se considera que el docente en el sistema educativo es calificado como un generador de cambios, el cual debe proponer compromisos y retos para sus estudiantes, con el fin de promover tanto laconstrucción de conocimientos, como las habilidades y los valores, que se consideran necesarios para la práctica diaria de los mismos, tal como lo señala Paulo Freire (2006),
El papel fundamental del profesor es, al enseñar, posibilitar que el alumno asimile el significado más profundo de aquello que él está enseñando. Sólo así, el alumno podrá realmente conocer lo que, en este caso, significa...