CATEGORIZANDO LA PRÁCTICA DOCENTE
Páginas: 2 (364 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2013
CATEGORIZANDO LA PRACTICA DOCENTE
En el presente trabajo, se proponen tres dimensiones:
1) el pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza;
2) la interaccióneducativa dentro del aula; y
3) la reflexión sobre los resultados alcanzados.
La relación entre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada una de ellas afecta y es afectada porlas otras, por lo cual resulta indispensable abordarlas de manera integrada.
Se categorizan y clasifican las observaciones:
a) Las referidas al profesor y sus concepciones pedagógicas. Estilos ymétodos de enseñanza. Tipos de comportamientos, actividades y secuencias, conductas normativas, sancionadoras, reguladoras, evaluativas, de relación interpersonal y afectivas;
b) Las referidas a losalumnos, sus concepciones y procesos de aprendizaje. Comportamientos individuales, implicación y grado de participación. Ideas, conceptos y opiniones. Relaciones interpersonales; y
c) Las referidas ala comunicación didáctica y al contexto educativo . Características físicas de la clase. Organización y distribución del espacio y del tiempo. Cronograma de la dinámica de la clase. Tareas másfrecuentes y acontecimientos generales. Otros acontecimientos significativos.
Puede abordar el intercambio con otros colegas de:
a) Visiones y concepciones de los roles y de la escuela, de los perfilesdocentes;
b) Opiniones acerca de los factores y actores implicados en la tarea educativa;
c) Esquemas, modelos, principios, rutinas y estilos de enseñanza, así como su fundamentaciónepistemológica, científica, pedagógica y psicológica;
d) Obstáculos cognitivos, afectivos y metodológicos del proceso de desarrollo personal y profesional;
e) Problemas, intereses y necesidades; y
f)Conductas más significativas en la clase.
Durante el trabajo en equipo se da un proceso de contrastación en tres momentos:
a) La descripción y el análisis de la dinámica general de la clase para...
En el presente trabajo, se proponen tres dimensiones:
1) el pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza;
2) la interaccióneducativa dentro del aula; y
3) la reflexión sobre los resultados alcanzados.
La relación entre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada una de ellas afecta y es afectada porlas otras, por lo cual resulta indispensable abordarlas de manera integrada.
Se categorizan y clasifican las observaciones:
a) Las referidas al profesor y sus concepciones pedagógicas. Estilos ymétodos de enseñanza. Tipos de comportamientos, actividades y secuencias, conductas normativas, sancionadoras, reguladoras, evaluativas, de relación interpersonal y afectivas;
b) Las referidas a losalumnos, sus concepciones y procesos de aprendizaje. Comportamientos individuales, implicación y grado de participación. Ideas, conceptos y opiniones. Relaciones interpersonales; y
c) Las referidas ala comunicación didáctica y al contexto educativo . Características físicas de la clase. Organización y distribución del espacio y del tiempo. Cronograma de la dinámica de la clase. Tareas másfrecuentes y acontecimientos generales. Otros acontecimientos significativos.
Puede abordar el intercambio con otros colegas de:
a) Visiones y concepciones de los roles y de la escuela, de los perfilesdocentes;
b) Opiniones acerca de los factores y actores implicados en la tarea educativa;
c) Esquemas, modelos, principios, rutinas y estilos de enseñanza, así como su fundamentaciónepistemológica, científica, pedagógica y psicológica;
d) Obstáculos cognitivos, afectivos y metodológicos del proceso de desarrollo personal y profesional;
e) Problemas, intereses y necesidades; y
f)Conductas más significativas en la clase.
Durante el trabajo en equipo se da un proceso de contrastación en tres momentos:
a) La descripción y el análisis de la dinámica general de la clase para...
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