cativa

Contenidos educativos:
La definición de los contenidos es abordada desde tres enfoques: A) Dewey: quien lo concibe como un medio cultural para transmitir pensamientos y emociones. B) Stenhouse:quien lo define como un capital técnico humanos para la transmisión de conocimiento. C) Coll: los percibe como elementos susceptibles a la discriminación según la cultura. Aunque más halla de dichasdefiniciones es necesario comprender que los contenidos cumplen funciones de interacción e integración entre los conceptos sociales y técnicos
Tendencias educativas en la enseñanza de los contenidos:
ElACADEMICISMO y el MODELO TECNOLÓGICO se enfocan en el cumplimiento de contenidos objetivos; mientras que el HUMANISMO y el MODELO CRÍTICO tienen un enfoque en donde se priorizan los CONTENIDOSSUBJETIVOS. Por otro lado la combinación del ACADEMICISMO y HUMANISMO son fuente de conocimiento así como el MODELO TECNOLÓGICO y el MODELO CRÍTICO emplea el conocimiento
Estructura de los contenidos:Desde un enfoque disciplinar, se mantiene un orden jerárquico del conocimiento, se fomenta el que el conocimiento adquirido mejore la situación científica del momento, así como un razonamiento lógicomás profundo. B) La estructura didáctica se enfoca en enseñar elementos básicos para desenvolverse en ámbitos de desarrollo cualitativo y horizontal.
Selección de contenidos:
Recompone por A) losfactores de decisión: en donde se inserta El aspecto psicológico, es decir la cultura, el disciplinar que se enfoca en el desarrollo del pensamiento epistemológico y sociológico que refiere a lasnecesidades del momento. Pautas de selección: según Kopp: indica que es necesario interactuar con la realidad para generar mayor absorción de conocimiento; Lafourcade: los contenidos deben ser desarrolladostanto como indica la ciencia tanto como las capacidades de los individuos; Wheeler: hay que plantear conocimientos bases para guiar el aprendizaje; Gimeno: fomentar la sensibilidad hacia la...