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en pruebahttp://wEntrando en el tercer milenio se observa que cuestiones básicas para la condición
humana, como el derecho a la salud y a la educación siguen mostrando desigualdades enamplios sectores de la población, marcando nítidamente que la educación no es para todos. El
sistema educativo en todos sus niveles y por tanto en la Universidad también, repiten lasdesigualdades sociales, produciendo algo más que carencias materiales.
En este sentido, y a pesar de la apertura de la universidad, no puede hablarse de un
proceso automático dedemocratización, en la medida que operan todavía mecanismos de
selección de acuerdo con el origen social de los estudiantes. Tomando palabras de
P.Bourdieu, podría pensarse que “la universidadelige a los elegidos”, ya que las mayores
dificultades que tienen los estudiantes provenientes de las clases media y baja al ingresar al
nivel superior se concentran no en el escaso manejode conceptos ligados a la carrera por la
cual optan – los estudiantes de clases altas tampoco poseen un gran bagaje conceptual- sino
en la falta de hábitos y actitudes necesarios directae indirectamente para la vida universitaria.
Se trata de diferencias significativamente vinculadas al origen social. Hay un “saber hacer”
que un sector pequeño de la sociedad hereda,mientras que un amplio sector sólo podría
adquirirlo a costa de un ingente esfuerzo.
En este sentido, se observa el incremento de fenómenos de deserción y
desgranamiento en los alumnosde la carrera, convirtiéndose en problemas que esperan
soluciones urgentes, incitando a la búsqueda de mecanismos y modalidades que favorezcan su
superación o disminución de manera deposibilitar el mejoramiento en las condiciones y en la
calidad de la enseñanza.
Las numerosas notas tomadas en los Grupoww.buenastareas.com/ensayos/Contexto-Sociocultural-Escuela/483951.html