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DE LA LECTURA COMENTADA AL COMENTARIO DE TEXTO EN LA E.G.B.
Introducción.En la E.G.B. ha de ponerse en marcha y desarrollar el proceso que permitirá al
alumno realizar más tarde un comentario de texto, aplicando las técnicas y aptitudes que ahora se vayan adquiriendo.
En un trabajo de este tipo tienen cabida una serie de actividades de lenguaje
que contribuyen al mejor conocimiento del texto,ya que implican un acercamiento
al texto que se analiza y por tanto a la comprensión del mismo.
Esta actividad contribuiría a:
1.— Un mayor dominio de la propia lengua por parte del alumno.
2.— Ante el texto el alumno es intérprete, ha de comprender una llamada de la
realidad, lo que igualmente conduce a un mayor dominio de la lengua materna.
3.— El texto se adecuará a los intereses de losalumnos, luego ha de expresar aspectos vividos por los alumnos, pero debe avanzar más con objeto de ampliar las experiencias del niño.
4 . - Como consecuencia, el texto responde a preguntas del niño, y actúa como
informador.
5.— La comprensión del texto contribuye en gran medida a la adquisición de
una técnica o hábito de estudio.
6.— Si el texto consigue captar el interés del alumno, seconvierte en un entretenimiento que a la experiencia informadora añade una experiencia estética.
7.— Por último, la ilfluencia del texto se manifiesta en nuevas actuaciones lingüísticas del lector, que utilizará como modelo lo leído, cuando él mismo decida expresarse por escrito.
En las "NUEVAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS" se señalan los siguientes puntos específicos, secuencializados con objeto delograr un acercamiento lo
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más completo posible a un texto literario:

5° NIVEL:
1) Lectura comprensiva y correcta atendiendo a signos de entonación, acentuación y pausas, a unas 110 palabras por minuto.
6° NIVEL:
1) Usos en las técnicas propias de la lectura silenciosa a velocidad creciente.
2)Comprensión y uso adecuado del vocabulario básico.
3) Lectura de textos literarios.
7° N IVEL:
1) Valoración crítica de lo que se lee.
2) Lectura de textos seleccionados de la literatura española.
3) Conocimiento básico de géneros y autores representativos de la literatura española.
8° NIVEL:
1) Sintetizar, tomando notas escritas, las ¡deas fundamentales de lo leído o escuchado.
2)Distinguir cada una de las partes en que se estructura un artículo, folletos y
libros sobre un mismo tema.
Y directamente enfocados hacia el plano literario.
3) Conocimiento de las figuras de dicción y combinaciones métricas má usuales.
4) Conocimiento de las obras y figuras fundamentales de la literatura española
en relación con su momento histórico-cultural.
5) Conocimiento y estimación de laproducción más representativa de la respectiva literatura regional.
6) Estimar y comentar los diversos valores de un texto literario.
Estos objetivos siguen la línea secuencial siguiente:
1°. Primer encuentro del alumno con el texto escrito (perfectamente aplicable
ya en los primeros niveles de E.G.B.).
2°. Nuevo encuentro del alumno con el texto escrito, pero ya cargado de información que elalumno es capaz de asimilar. (En la segunda etapa de E.G.B.).
Los cursos más elementales fomentan el dominio lingüístico para que a la hora
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de encontrarse con el texto el alumno esté preparado para la lectura en profundidad
de dicho texto.
En todas las etapas hay un punto común e imprescindible:hay que despertar
en el alumno una actitud positiva y activa ante la lectura. La MOTIVACIÓN correrá por vía de la expresión de experiencias vitales del alumno, estimulándole a vivir
y conocer nuevas vivencias.
Para comprender el texto, el niño ha de desarrollar su capacidad crítica: su actitud interrogante le pondrá en conocimiento de los puntos fundamentales para llegar a comprenderlo...