Cauce24 18
Páginas: 48 (11880 palabras)
Publicado: 30 de enero de 2011
EL MÉTODO HERMENÉUTICO APOCADO A UN NUEVO CANON: HACIA LA AUTORIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA DE LOS ESTUDIANTES DE INGLÉS
ÁNGEL F. SÁNCHEZ ESCOBAR*
Universidad de Sevilla, Spain
ABSTRACT
This is an attempt to apply the hermeneutical approach to the analysis and interpretation of English compositions written by three Spanish students of English as a second language, a researchapproach not commonly applied to the construction of knowledge in second-language acquisition. The article also deals with the nature of hermeneutical knowledge and follows the steps of all hermeneutical inquiry: identifying relevant texts, validating texts, seeking patterns in the texts, explaining these patterns and generating an interpretation, relating new interpretation to existinginterpretations, and dissemination to a wider audience. Following previous works in first language done by Kinneavy (1971) y North (1986 y 1987), the article explores three interrelated contexts in student writings: 1) rhetorical context -students writing for an audience with a specific communicative purpose-, 2) situational and cultural context -students writing with their own social and personal reasons andwith their own voices—, and 3) disciplinary and intertextual context-students writing in the context of a the discipline of English composition whose boundaries are determined by the teacher and the course: Creatividad Narrativa y Producción de Textos en Lengua Inglesa. The article finally tries to show how the hermeneutical approach can reveal the students' voices and supply a tool to gain accessto their conscience as they are expressed in the universe of written words as if they were written by canonised authors.
* Ángel Francisco Sánchez Escobar es profesor del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas de la Universidad de Sevilla. Realizó su doctorado en Vanderbilt University, Nashville, EE.UU., en la especialidad de English Education. Se haespecializado en retórica contrastiva y en su aplicación a la enseñanza de la escritura a hablantes de español. A partir de sus investigaciones en este campo, ha publicado Experience Writing (1999) y Structures of Modification in Narrative Texts (2001).
295
CAUCE, Revista de Filología y su Didáctica, n" 24, 2001 /págs. 295-323
CAUCE. Núm. 24. SÁNCHEZ ESCOBAR, Ángel F. (Spain). El métodohermenéutico aplicado a ...
ÁNGEL F. SÁNCHEZ ESCOBAR
KEY WORDS
Hermeneutical approach; text analysis; composition; rhetorical, situational, cultural, disciplinary, intertextual contexts; descriptive, expository, expressive, narrative writing.
RESUMEN
La intención de este artículo es la aplicación del modo de investigación hermenéutico a textos escritos por tres estudiantes españoles de ingléscomo segunda lengua, un modo de investigación no usado por lo general para la construcción del conocimiento en la adquisición de segundas lenguas. El artículo también trata de la naturaleza del conocimiento hermenéutico y sigue los pasos de dicho modo de investigación: identificación de textos relevantes, validación de textos, búsqueda de pautas en los textos, explicación de estas pautas ygeneración de una interpretación, relación de la nueva interpretación con otras ya existentes y diseminación a un amplio número de lectores. Este artículo, basándose en trabajos previos en primera lengua realizados por Kinneavy (1871) y North (1986 y 1987), explora, de manera interrelacionada, los siguientes contextos en las redacciones de los estudiantes: contexto retórico -estudiantes que escribenpara un lector con un propósito determinado-, 2) contexto situacional y cultural -estudiantes que escriben con sus propios motivos sociales y personales y sus propias voces- y 3) contexto disciplinar e intertextual-estudiantes que escriben en el contexto de la disciplina del inglés escrito con unos límites impuestos por el profesor y el curso: Creatividad Narrativa y Producción de Textos en Lengua...
ÁNGEL F. SÁNCHEZ ESCOBAR*
Universidad de Sevilla, Spain
ABSTRACT
This is an attempt to apply the hermeneutical approach to the analysis and interpretation of English compositions written by three Spanish students of English as a second language, a researchapproach not commonly applied to the construction of knowledge in second-language acquisition. The article also deals with the nature of hermeneutical knowledge and follows the steps of all hermeneutical inquiry: identifying relevant texts, validating texts, seeking patterns in the texts, explaining these patterns and generating an interpretation, relating new interpretation to existinginterpretations, and dissemination to a wider audience. Following previous works in first language done by Kinneavy (1971) y North (1986 y 1987), the article explores three interrelated contexts in student writings: 1) rhetorical context -students writing for an audience with a specific communicative purpose-, 2) situational and cultural context -students writing with their own social and personal reasons andwith their own voices—, and 3) disciplinary and intertextual context-students writing in the context of a the discipline of English composition whose boundaries are determined by the teacher and the course: Creatividad Narrativa y Producción de Textos en Lengua Inglesa. The article finally tries to show how the hermeneutical approach can reveal the students' voices and supply a tool to gain accessto their conscience as they are expressed in the universe of written words as if they were written by canonised authors.
* Ángel Francisco Sánchez Escobar es profesor del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas de la Universidad de Sevilla. Realizó su doctorado en Vanderbilt University, Nashville, EE.UU., en la especialidad de English Education. Se haespecializado en retórica contrastiva y en su aplicación a la enseñanza de la escritura a hablantes de español. A partir de sus investigaciones en este campo, ha publicado Experience Writing (1999) y Structures of Modification in Narrative Texts (2001).
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CAUCE, Revista de Filología y su Didáctica, n" 24, 2001 /págs. 295-323
CAUCE. Núm. 24. SÁNCHEZ ESCOBAR, Ángel F. (Spain). El métodohermenéutico aplicado a ...
ÁNGEL F. SÁNCHEZ ESCOBAR
KEY WORDS
Hermeneutical approach; text analysis; composition; rhetorical, situational, cultural, disciplinary, intertextual contexts; descriptive, expository, expressive, narrative writing.
RESUMEN
La intención de este artículo es la aplicación del modo de investigación hermenéutico a textos escritos por tres estudiantes españoles de ingléscomo segunda lengua, un modo de investigación no usado por lo general para la construcción del conocimiento en la adquisición de segundas lenguas. El artículo también trata de la naturaleza del conocimiento hermenéutico y sigue los pasos de dicho modo de investigación: identificación de textos relevantes, validación de textos, búsqueda de pautas en los textos, explicación de estas pautas ygeneración de una interpretación, relación de la nueva interpretación con otras ya existentes y diseminación a un amplio número de lectores. Este artículo, basándose en trabajos previos en primera lengua realizados por Kinneavy (1871) y North (1986 y 1987), explora, de manera interrelacionada, los siguientes contextos en las redacciones de los estudiantes: contexto retórico -estudiantes que escribenpara un lector con un propósito determinado-, 2) contexto situacional y cultural -estudiantes que escriben con sus propios motivos sociales y personales y sus propias voces- y 3) contexto disciplinar e intertextual-estudiantes que escriben en el contexto de la disciplina del inglés escrito con unos límites impuestos por el profesor y el curso: Creatividad Narrativa y Producción de Textos en Lengua...
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