Causas de errores de medición

Causas de errores de medición
Aunque es imposible conocer todas las causas del error es conveniente conocer todas las causas importantes y tener una idea que permita evaluar los errores mas frecuentes. Las principales causas que producen errores se pueden clasificar en:
Error debido al instrumento de medida.
Error debido al operador.
Error debido a los factores ambientales.
Error debido alas tolerancias geométricas de la propia pieza.
[editar]Errores debidos al instrumento de medida
Cualquiera que sea la precisión del diseño y fabricación de un instrumento presentan siempre imperfecciones. A estas, con el paso del tiempo, les tenemos que sumar las imperfecciones por desgaste.
Error de alineación.
Error de diseño y fabricación.
Error por desgaste del instrumento. Debido a estetipo de errores se tienen que realizar verificaciones periódicas para comprobar si se mantiene dentro de unas especificaciones.
Error por precisión y forma de los contactos.
[editar]Errores debidos al operador
El operador influye en los resultados de una medición por la imperfección de sus sentidos así como por la habilidad que posee para efectuar las medidas. Las tendencias existentes paraevitar estas causas de errores son la utilización de instrumentos de medida en los que elimina al máximo la intervención del operador.
Error de mal posicionamiento. Ocurre cuando no se coloca la pieza adecuadamente alineada con el instrumento de medida o cuando con pequeños instrumentos manuales se miden piezas grandes en relación de tamaño. Otro ejemplo es cuando se coloca el aparato de medida conun cierto ángulo respecto a la dimensión real que se desea medir.
Error de lectura y paralelaje. Cuando los instrumentos de medida no tienen lectura digital se obtiene la medida mediante la comparación de escalas a diferentes planos. Este hecho puede inducir a lecturas con errores de apreciación, interpolación, coincidencia, etc. Por otra parte si la mirada del operador no esta situadatotalmente perpendicular al plano de escala aparecen errores de paralelaje.
Errores que no admiten tratamiento matemático. Error por fatiga o cansancio.
OBJETIVOS:
Que el alumno sea capaz de:
Usar los conceptos de ordenes de magnitud y cifras significativas en procesos que los involucren
Reconocer los mecanismos del proceso de medición de objetos.
Determinar numéricamente características de losinstrumentos de medición tales como alcance, sensibilidad (apreciación) y exactitud.
Reconocer fuentes de errores
Valorar la importancia de la acotación de errores en los procesos de medición.
Determinar procedimientos de acotación de errores en mediciones indirectas
Encontrar relaciones sencillas entre magnitudes medidas y expresarlas matemáticamente.
Reconocer los procedimientos de construcciónde conocimientos de la ciencias
1.- Introducción
1.- Le proponemos realizar las siguiente actividad:
Elija una regla y un objeto (borrador, hoja, etc.). Determine alguna parte a medir (ancho del borrador, largo de la hoja, etc.). Mida la parte que desea medir y llene la siguiente tabla:
Número de medición Valor medido
Se preguntará por el número de mediciones propuestas. Le sugerimos queintente llenar la presente tabla, y analice los resultados obtenidos.
Nos podría decir cuál es el valor de la medida:
Seguramente muchas preguntas habrán surgido a medida que realizaba la práctica propuesta. Para ello, se propone a continuación una síntesis de teoría de errores, la que actualmente está en vigencia y que es producto de un intento de muchos años para sistematizar conocimientos de laciencia que iniciamos su descubrimiento a partir de ahora.
Como habrá observado en las mediciones realizadas, no siempre los valores obtenidos son los mismos. Depende de cómo colocamos la regla para mirar las rayas indicativas, si se observan los números con claridad, si la regla está en buenas condiciones, etc.
Para ello analizaremos en qué consiste medir y cuáles son sus condicionamientos....