causas de la discalculia

CAUSAS DE LA DISCALCULIA
la discalculia o trastorno en la adquisición de las habilidades matemáticas (DAM) se caracteriza por la presencia de dificultades significativas en el desarrollo de habilidades matemáticas, tanto en el procesamiento numérico como en el cálculo. Los expertos no han llegado a un consenso respecto a las causas que provocan las DAM. Se barajan varias:
Causa genética:Aparecen, a menudo, parientes cercanos que manifestaron en su infancia dificultades en el aprendizaje de las matemáticas las cuales pudieron haber sido heredadas. También puede ser causada por problemas en el desarrollo cerebral; por la exposición a toxinas prenatales o del medio ambiente (como la pintura de plomo)
Causa neurológica: Fundamentalmente consiste en fallas de las funciones de maduraciónneurológica.
Las funciones de maduración que se deben analizar son:
• Sensopercepciones. Son todas las impresiones primarias producidas por los órganos de los sentidos. Solo exist en cinco fuentes de impresiones: la vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto.+
• Atención. 00000 Es una de las más importantes propiedades, manifestaciones o actividades del psiquismo del niño, que sirve paraponer en evidencia a los educadores, padres o maestros, su disposición para entender.
• Memoria. Es otro de los aspectos importantes y fundamentales en relación con el proceso psicológico, que condiciona el aprendizaje general. Tiene importancia capital en la enseñanza, y se constituye en poderoso auxiliar del aprendizaje del niño.
• Imaginación. Es una facultad de la psiquis que hace presenteslas imágenes de las cosas reales o ideales. Otra definición es la imaginación como la capacidad del individuo creadora de imágenes, pero sin contenido real previamente percibido.
• Psicomotricidad. Llamamos motricidad a todo el complejo mecanismo biopsiquico, en el que el movimiento constituye la esencia de la función. Movimiento es sinónimo de motricidad. Los trastornos específicos del cálculoimplican el movimiento: movimiento de la boca, lengua, labios, laringe, tórax, brazo, mano... que si no se efectúan originan dificultades que desvían el proceso normal del aprendizaje. Es a los seis meses cuando la denominación de motricidad debe dejar paso, tratándose de movimientos infantiles , a la especifica psicomotricidad, el movimiento con contenido psíquico, con propiedades del actopsíquico.
• Esquema corporal. La noción o conocimiento del propio cuerpo. Esta información no llega a completarse ni siquiera en la edad adulta, cuando todavía hay zonas del cuerpo que no han integrado aquel conocimiento, como por ejemplo la espalda.
• Lateralidad. La dominancia cerebral es la que determina la lateralidad, es decir, el empleo preferente de los miembros, de una mitad u otra del cuerpo.• Situación espacial. Es la noción de la posición del cuerpo y de sus partes, la del esfuerzo que debe realizarse para trasladar esas partes en relación con el eje vertical, y con exclusión de los órganos de los sentidos, en especial el de la vista.
• Nudo categorial. Es la relación que existe entre el tiempo, el espacio y el movimiento, que el educador debe tener presente, toda vez que plantea larelación de los ejercicios de maduración.
• Ritmo. La sucesión de impresiones que se repiten con uniforme regularidad, dando, por lo tanto, la percepción de periodicidad.
Causa lingüística: Es frecuente la aparición tardía del lenguaje en la anamnesis de alumnos con discalculia escolar. Ocasionando deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemasmatemáticos en símbolos matemáticos.

Causas afectivas: Se refieres a la falta de atención de padres, familias disfuncionales y sobreprotección.
Causas Pedagógicas: Las causas de la discalculia pueden deberse a la falta de atención que los docentes puedan brindar a sus estudiantes al momento de explicarle un contenido matemático y ellos prefieren no manifestar que tienen dudas o que no...