causas de unmal aprendizaje

FICHA DE PREVENCIÓN: RECOMENDACIONES PARA LA PREVENCIÓN
Y MANEJO DE LA DISRUPTIVIDAD

INTRODUCCIÓN
Definiremos disruptividad como una serie de conductas persistentes, de significativa
frecuencia y baja gravedad, que manifiestan algunos alumnos, en el aula o en otras
instalaciones del centro, que generalmente no implican violencia, pero interfieren
significativamente en la Convivencia ydificultan el desarrollo normal de la actividad
docente.
Según múltiples estudios, está muy relacionado con la Satisfacción, el Estrés y la
Autoestima Profesional del Docente. Es decir, una disrupción alta, generalizada y/o
mantenida, puede suponer un Riesgo Laboral.

COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS
Entre otros, pueden considerarse como tales:
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AL ENTRAR / EN LOS CAMBIOS DE CLASE / AL RECOGERY SALIR:
Falta de puntualidad.
Gritos, insultos, empujones, alboroto, tirar objetos al aire, constante abrir y
cerrar puertas, ruido de sillas al tomar asiento, carreras, atropellamientos,
pequeñas peleas para ser el primero en salir, etc.
Charlas sobre de asuntos ajenos.

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EN EL INICIO DE LA TAREA Y DURANTE LA MISMA:
No traer el material necesario, no prepararlo, o pedirlo a otroscompañeros.
No prestar atención a las instrucciones, o no esforzarse por entenderlas.
Falta de concentración (atención dispersa, cuchicheos, risas, bromas) o
expresiones que indiquen falta de motivación para ejecutar la tarea ("no tengo
ganas", "qué aburrimiento, otra vez lo mismo", etc.) o formulación de preguntas
tontas al profesor.
Tardanza en iniciar la realización de lo encomendado.Comentarios provocativos en voz alta acerca del profesor, de la tarea, o de un
compañero con el objetivo de molestar o interrumpir deliberadamente el
desarrollo de la clase o a los que están trabajando.
Utilización de aparatos como walkman, móvil, etc.
Ir al baño sin auténtica necesidad y utilizarlo como punto de reunión.
Buscar motivos para ser expulsado.

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FACTORES QUE AUMENTAN EL RIESGODE CONDUCTAS DISRUPTIVAS
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CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS DE LA ENSEÑANZA FORMAL:
Se dan relaciones estrechas, entre personas en distintos estadios evolutivos.
Los niños y adolescentes son seres en desarrollo, por lo que no poseen la
madurez y civismo necesarios; además, sus características evolutivas dificultan
la adaptación a los requerimientos educativos (permanecer inmóvil largo tiempo,no charlar con los de al lado, prestar atención mantenida, cierta rebeldía contra
las reglas y autoafirmación características de la adolescencia, etc.).
El acto de aprender es un proceso costoso, que suele exigir gran esfuerzo
mental e inversión de energía; y no todos los alumnos están dispuestos a ello…

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CAMBIOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL:
Modificación de ciertos valores, por ejemplo, hadisminuido el respeto a la
autoridad. Se ha pasado de una relación vertical entre el adulto y el menor, a
una relación horizontal, en la que el menor se iguala al adulto, incluso, a veces le
supera.
Excesiva sobreprotección de los menores, que está favoreciendo en ellos baja
tolerancia a la frustración, baja capacidad de esfuerzo, ausencia de sentimiento
de responsabilidad personal y deculpa, etc.
Estamos inmersos en un mundo visual y sonoro (TV, internet, videojuegos,
etc.), en que prima el movimiento, la variedad de estímulos llamativos y
cambiantes. Todo ello deja huella en el modo de operar de la mente del menor,
pudiendo dificultar su adaptación a las condiciones de aprendizaje formal (por
ejemplo, atención mantenida en explicaciones, mayormente verbales y, a veces,extensas, sobre temas que no siempre son dinámicos o divertidos).
Aumento de la diversidad: coexisten alumnos con diferencias culturales, en
intereses, capacidades, motivaciones, etc.
Percepción por parte del alumnado de falta de perspectivas de futuro (por
ejemplo, incertidumbre en el empleo). Así, muchos jóvenes tienen la idea es
mejor vivir al día (presentismo).

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VARIABLES INTERNAS DEL...