Causas del Fracaso escolar

XIII Congreso de la Sociedad Española de Medicina del Adolescente_
1ª Mesa Redonda
CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR
Marina Magaña Hernández. Pediatra y Maestra. Coordinadora de Unidad de
Adolescencia. Hospital “Ntra. Sra. de Gracia”. Zaragoza.

El sistema escolar es abierto y como tal interacciona con su entorno y de él recibe los
objetivos, los valores, los contenidos y los recursos.
Elfracaso escolar, de tan desafortunado nombre, es y seguirá siendo un tema recurrente
porque el sistema está diseñado para que tenga lugar éxito o fracaso. Es una equivocación fijar el síntoma; lo que se debe hacer es darle solución, pero no encasillar al alumno como “fracasado”.
Nos referiremos al adolescente que presenta “dificultades escolares”.
Las causas de las dificultades escolares son tanvariadas como las circunstancias de la
vida y actividades de los niños y adolescentes. Con razón ha sido denominado el problema de las mil causas.
Y es que el adolescente es el ciudadano del futuro que está desarrollando el proceso de
construcción de su identidad, y si fracasa con continuidad, pone en riesgo dicho proceso de personalidad futura.
Para que este proceso se lleve a cabo adecuadamentees necesario considerarlo como
una persona en su conjunto, es decir, de forma integral y que evoluciona en un entorno
dinámico, el cual va a determinar su conducta, su pensamiento característico y su escala de valores; su personalidad, su yo auténtico.
En la práctica diaria, un adolescente presenta dificultades escolares cuando sus resultados pedagógicos a partir de un determinado momento estánclaramente por debajo
de sus capacidades intelectuales.
Nos estamos refiriendo a escolares que intelectualmente están dentro de la normalidad,
que aún poseyendo capacidad de esfuerzo en la ejecución de conductas observables, no
muestran una satisfactoria capacidad de asimilación de conceptos.
Es bien cierto que el desarrollo bio-psico-social de los seres humanos depende de
factoresgenéticos y ambientales; no podemos obviar la importancia de la herencia en las
capacidades individuales, pero el entorno familiar, social y cultural ejerce desde el nacimiento un decisivo papel que se plasma diariamente durante la infancia y adolescencia en el rendimiento escolar global.
Es bueno recordar de vez en cuando al pedagogo V. García Hoz cuando afirma que:
“Calificar con el mismo nivel atodos los alumnos es una injusticia. El fracaso escolar nace de convertir los exámenes en sanción social y no en acción pedagógica”.
El profesional que entiende la salud de forma integral, debe disponer de la formación,
información y sensibilidad necesarias para ser capaz de escuchar, entender y ayudar,
coordinando la intervención multidisciplinar y reorientando las situaciones de bajo
rendimientoy desinterés escolar que van a ser decisivas para su autoestima, bienestar y
salud mental futura.
Las dificultades empiezan a dejar de serlo cuando se abordan de forma adecuada
y eficaz. Corresponde a la escuela complementar la labor familiar en dos aspectos:
instrucción y socialización. Decía Oscar Wilde que para hacer hombres buenos es preciso
hacer niños felices, y un niño o unadolescente que tiene dificultades escolares no puede ser muy feliz.
Cuando un escolar no está rindiendo adecuadamente, es necesario y urgente investigar
las causas, y en esa búsqueda está el punto donde converge la coordinación de todos los profesionales relacionados con el desarrollo y la atención integral de los adolescentes.
La metodología de la investigación etiológica engloba:
A.- Dificultades deorigen primario.
B.- Dificultades específicas.
C.- Dificultades derivadas del entorno socio-familiar y cultural.
A) Son dificultades escolares de origen primario:
1. Déficit intelectual en el límite de la normalidad.
2. Problemas neurológicos.
3. Enfermedades crónicas o incapacidad física.
4. Déficit sensorial: Auditivo y/o Visual.
5. Enfermedades carenciales: malnutrición, ferropenia,...